行走在思考的路上……

叶惠君

一、关于“经验之说”……

记得曾经在网上偶然看到一篇文章，讲到班主任工作经验谈，其中有个观点非常奇葩：“班主任应该没有所谓的经验之谈”。

原因一：经验解释为某种固定的技术模式或思维定式，有一定的传承性和不可替代性。班主任工作就本质而言，说是一种技术太生硬，缺乏人情味，说是一种传承太笼统，缺少自身特点。说是一种思维太跳跃，缺失稳定性。

原因二：班主任工作的对象是孩子，面对一群日新月异、此时不同于彼时的孩子，运用固有的模式牵强而落伍，运用已有的经验老套而拘泥，怎可敌得过新时代的精灵？你能保证不吃亏？

原因三：教育飞速发展的今天，昨日经验已如黄花，或许已经跟不上今日革新的步伐，所谓的长江前浪与后浪，都是浪，却是不一样的下场！

在这里，我为作者独特的思考方向、思考质量、思考深度倾心。虽是个老班主任，但每次接手新的班级，每次开始新的学期，我总会先思考这个班我该怎么经营，这个学期我该怎么实施我的“新政”。所谓的没有经验其实就是提倡“创新”，不让经验沉淀，而是让经验不断更新，不断生长，寻找新的起点。

二、关于“梦想”……

我们现在说的最多、听的最多的就是“中国梦”，那么孩子的梦想又是什么呢？于是，我在班级里做了一个简单的“梦想调查”，结果孩子们的梦想五花八门。我进行了大致地分类：

职业类：

1、我长大能成为一个科学家。（4人次）

2、我的心愿是能当一位老师。（4人次）

3、我的心愿是长大后能当医生。

4、我的心愿是能当警察。

爱心类：

1、我的愿望是让坏孩子都变成好孩子，不再让臧老师生气。

2、我的心愿是让外婆永远留下来。

3、我想让爸爸妈妈快乐地工作。

4、我最大的心愿是让爸爸妈妈爷爷奶奶身体健康。（2人次）

宏伟远大类：

1、希望城市没有污染，包括乡下也没有。没有人生病，人人健康！

比较现实类：

1、我的心愿是争取当三好学生。

2、我的心愿是认真学习，下次当个班干部。

奇葩类：

1、我的心愿是每天都能玩电脑。（3人次）

2、我的心愿是每天都去春游。

3、我的心愿是现在开始就要做个好人。

4、我的心愿是和诺诺一起考进大学。

5、我的心愿是能有零花钱，过年给妈妈买礼物。

6、我的心愿是爸爸妈妈别打我了。

7、我的心愿是能去香港迪士尼乐园，那里有很多精彩的表演。期待有一天如愿。

梦想没有好坏之分，也没有高低贵贱，孩子真是天真无邪，语句中充满了童真！而作为班主任，我的心愿就是：让孩子们能永远保持这份童真，开心快乐地生活！于是我把他们每个人的梦想请到了教室后面的“愿望树”上，除了互相分享外，还让孩子拥有一份追逐梦想的动力，假如你实现了这个梦想，你可以再换上一个新的挂上！

三、关于“礼物”……

9月10日那天，我收到了满满一桌子的礼物，看着这些五花八门、五彩缤纷的礼品盒，心潮涌动。和这帮孩子相处了三年多，彼此之间已经有了很深的情谊，教师节收到他们精心准备的礼物，我倍感自豪。于是，拆开贺卡，一张一张地看起来，没想到不看不知道，一看吓一跳！

学生A：老师，您心苦了，谢谢您！我一定会怒力学习来抱答您！

学生B：老师，祝您万寿无疆！

学生C：节日快乐！

学生D：（一片空白）

各式各样的祝语让我忍俊不禁，普普通通的我被祝万寿无疆，短短的几句话中错别字连篇，居然还有没写一个字的空白贺卡，真是让我大开眼界。开心过后，静下心来，不禁感慨万千，手里的贺卡变得沉甸甸的，这一份美好的节日礼物似乎已经变了味，这些礼物和贺卡真的是出自天真可爱的孩子之手吗？原本的欣慰和感动渐渐消失了，取而代之的是对这个“节日贺卡”现象的深切思考。于是，我在自己班里做了一次名为“送给老师的礼物从哪里来？”的问卷调查。

表1：“送给老师的礼物从哪里来？”

1、教师节给老师送礼物的想法是谁提出的？

A 自己 B 父母 C 同学

2、送给老师的礼物是自己亲手制作的吗？

A 是 B 不是

3、准备这份礼物你花了你多少时间？

A 好多天 B 一天 C 没花什么时间

4、你的这份礼物花了多少钱？

A 不花钱 B 10元以下 C 10元以上

5、购买这份礼物的钱是由谁支付的？

A 自己的零花钱 B 父母支付的 C 自己和父母

6、你的这份礼物是自己挑选的吗？

A 自己挑的 B 父母挑的 C 别人挑的

7、你觉得教师节一定要给老师送礼物或贺卡吗？

A 一定要 B 不一定 C 可以不送

问卷填写完毕后，我对调查中的数据进行了简单的分析，得出以下结论：

一、多数孩子的送礼意识由家长提示。

数据显示，有75.3%孩子是在父母的提醒下才决定给老师送礼物或写贺卡

的。在礼物的挑选上也有超过55.9%学生是由家长做主的，自己并没有多大的主意。说白了，大部分的礼品就是家长送的，和孩子没有多大的关系。

二、大部分孩子的礼品是从商店购买的。

送来的礼物中绝大部分是在商店购买的，而且感觉价格不菲，调查显示

96.7%的禮物是购买的，孩子亲手制作的百分比仅占了3.1%。在购买的礼品中，有超过85.8%的礼品费用达到了10元以上。这些贵重的礼物几乎可以说是孩子和他们的家长从商店搬到了老师的桌上，但缺少了一份真诚的感恩和祝福。

三、礼品的费用大多由父母支付。

调查中也显示这些礼品的费用由家长支付的达到了92.4%，费用全部由孩

子自己支付的也仅占到了4.7%，可以说教师节是家长自掏腰包给老师买礼物，孩子只是一个“邮递员”。

这次调查之后，我就有了一个小小的想法：下个教师节在班级里进行“贺卡DIY竞赛”，“贺卡祝福语竞赛”，孩子的礼物要有浓郁的孩子气息，要有童真的孩子味道，不要再让美好的节日变成一套套的“杯具”。

做班主任，就是和孩子一起磨合，磨出孩子的天性，也磨出自己的童真;做班主任，就是和孩子一起成长，成就孩子的明天，也成就自己的每一天！

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