刘光荣
摘要：随着教学理念的不断创新与教育教学的不断改革，新课程背景下，教学越来越强调利用学科教学培养学生的核心素养。物理學是整个高中教育阶段非常重要的科目。物理教学不仅需要较高的理论知识，对学生的实际操作也有一定的要求，是一门强调理论和实践并重的科目。因此，在高中物理教学中，教师应注重实验性教学，培养学生的物理实验意识与能力，更要注重实验教学的创新发展，积极采用有效的教学策略，以提高实验性教学的效率。
关键词：高中物理;实验教学;课堂教学
引言：近年来，在社会不断发展的背景下，物理知识在生命和生活生产中的整合范围越来越大，它仍然发挥着非常重要的作用，人们也越来越重视物理教学，在教育教学改革的背景下，教学越来越强调学生核心素养的培养。因此，为了适应时代的进步，物理学必须是每一个学生必须学习的课程，教师不仅要培养培养学生的物理专业知识，更要培养学生的物理核心素养。由于物理学本身的实用性较强，教师不仅要注重理论知识的讲解，还要采取有效的措施进行物理学实验教学，使学生的物理学理论知识得到综合和提高他们的学习能力。
一、高中物理核心素养
（一）基础内涵
培养学生的基本素养是优质教育背景下的一项重要教育目标也是当前教育教学的最新理念。基本素养是指学生在学习和生活中学习特定知识并掌握特定技能，形成物理基本素养，以物理的思维思考和解决问题，以促进学生的可持续发展。中学物理实验教学主要是向学生传授物理知识，而培养学生基本知识的能力的同时，更应注重提高学生的学习能力。
（二）价值观分析
对学生进行核心素养的训练主要有两个方面：一是培养学生的学习能力;开展物理实验，使学生了解实验现象，探究实验知识，通过物理实验提高学生的物理基础知识的学习，同时。基础知识背景下，教师运用灵活多样的教学方法，提高学生的学习能力;另一方面，培养学生的基本读写能力，有利于促进中学物理实验课程的改革，为今后的物理实验教学提供指导。以往的物理实验教学中，教师只注重学生的学习成绩，而忽视学生的学习能力的培养，是违背优质教育理念的。基础文化背景下，教师继续创新教学模式与方法，发挥学生的综合素质，促进学生可持续发展，推动中学物理课程改革。
二、高中物理实验教学的现状
（一）没有引起重视
从实际情况来看，很多教师都知道物理实验教学的重要性，也知道实验对提高学生的物理学习有很大的帮助。但是，在考试导向教育观念的影响下，一些学校和教师仍然过分关注学生的物理测试结果，忽视了物理实验教学，甚至很多物理课本上的实验教学部分，都被老师所忽略，没有采取针对性的开展，大部分教师在日常教学中为了节约课堂教学时间对于课本上的物理实验进行忽视，大部分教师都是通过讲解的方式代替实验操作，或是通过视频的方式让学生对实验的现象进行观察，物理实验本来就是注重于学生的动手操作能力的培养，学生一旦没有进行真正的上手实验，即便通过教师的讲解能够知道实验的结果，但却无法真正提高学生的物理核心素养。因此，在日常教学中，过分注重课本上的理论知识的理解和掌握，而对课堂上的实验性指导却没有给予足够的重视。
（二）没有实验时间
正因为物理实验课没有受到足够的关注，所以有的学校没有预留足够的时间进行相应的物理实验。在日常的课堂教学中，教师通常按照学生能看到的方式进行实验，或者直接把相关实验操作的结果和现象告诉学生，让学生对其进行分类记忆。但其实，很多学生对于物理实验课是抱有很大的兴趣的，他们往往渴望教师带领他们进行物理实验，对于实验现象学生超充满了兴趣，这对于物理课堂教学也有很大的帮互助。确实，学生很难完全理解这种没有参与的实验过程，学习起来也会更加困难。当然，学生没有进行自主实验，实验能力就会比较弱，甚至害怕进行物理实验。还有一些学校甚至缺乏一些基础的、常见的物理实验器材，根本没有条件进行物理实验操作，这样的教学也无法真正物理实验教学的效果。
三、有效开发高中物理实验教育的具体战略
（一）改进实验设备，充实物理实验教学内容
物理实验教育的开发，对实验装置有特定的要求。学校应根据高中阶段物理教学内容组建相应的物理实验设备，为学生的物理实验操作提供相应的材料支持。此外，由于物理学的主题本身具有很强的理论性、逻辑性和抽象性，所以在教学时，教师要改变原来的教学观念，积极创新教学模式，让学生能学到更多。近年来，在信息技术蓬勃发展的背景下，随着尖端技术的引进，高中物理实验教学的有效性大幅提高。在进行实验的过程中，即使是以教材为基础的情况下，操作顺序的指导是固定的，但学生得到的实验结果也有可能不同。这时，教师可以利用多媒体视频，直观地展示实验的过程。指导学生分析自己的实验步骤，进行有针对性的改进。这对于提高学生的自我实践能力非常有帮助。
（二）加强对物理实验教育的注意
物理实验教育的有效实施和顺利的发展，学校和教师在物理实验教育充分的注意，物理实验教育其作用可以物理实验教育的开发提供方便有效的方法，因此有必要。当然，物理实验教学的发展，不仅是有效实施新课程改革的要求，也是培养学生各种学习能力的要求。因此，高中物理教师在进行实验教学的时候，要注意物理实验的启蒙和探究。只有这样，教师才能完全尊重学生在教学中的主导地位，引导学生发散思维，集中精力培养学生的创新思维和探究能力，确保真正意义上的物理教学实验的有效性。
（三）采用创新试验
实验在理论知识的指导下，能使学生认识物理，即加深对物理知识的认识。为此，在高中物理实验教学中，教师可以利用创新实验来导入知识，鼓励学生积极思考和探索。比如，在教授自由落体的知识时，老师会邀请学生登上讲台，让师生合作做实验。教师将尺子放在预先设定好的高度，学生继续蹲着，双手放在下面。请学生在下面仔细观察，当直尺自由下落时，学生必须掌握自由下落的时间，把尺拿在手中，然后再落到地面。在参与实验的过程中，学生对学习更投入，课堂气氛更活跃，课堂效果更好。教师还可以给学生播放有关抛物线的视频，例如篮球投篮，打高尔夫球等等有趣的视频内容，学生对于这样的视频教学很感兴趣，在专注的观看视频的同时，教师可以引导学生思考。以此探索物理实验知识，激发学生学习热情，提高学生核心素养的途径。
结语：
核心素养的提出对高中物理实验教学提出了更高的要求。面对这个条件，教师在实施物理实验教育的时候，以实验的内容和学生的实际情况为基础，优化物理实验教育的概念，科学物理实验测定的目标，学生的主要情况开发了多种物理实验教育模式，高中物理实验教育的有效性将持续改善。在注重学科核心素养培养的今天，物理教师应该注重物理实验教学，通过教学实验可以有效地培养学生的物理核心素养。
参考文献：
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