邵剑平
摘要：从新一轮的教学改革起，当前学校化学教学模式已经遇到了一系列挑战，需要化学老师采取多样的教学方式，以推动学生综合素质的全面发展。而化学作为一个与科技和生命教育紧密结合的课程，是初高中学生都需要掌握的主要学科。化学老师要积极革新教学方法，改变传统课程的灌输式教学方法，通过丰富课堂教学手段，逐步加入问题化教学模式，这有利于教师妥善处理学科教学中遇到的顽固问題，推动学生自主学习能力和实践探索能力提升。
关键词：问题化教学;初中化学;应用效果研究
随着社会不断发展与进步，传统的教学方式已无法促进学生的全面发展，教师教学方法的变革已迫在眉睫。学校新一轮教学变革明确要求，老师在课堂任务中要指导学生培养课堂的主体意识，促进学生学习并自主掌握知识点。为了才能实现这一目标，老师们应当在上化学课堂时以问题化教育方式，营造积极活泼的化学课堂教学气氛。学生通过老师的询问进行化学知识问答，并主动探索化学知识点，或自主分析知识点，完善自身的解题答题能力。教师在融入问题化教学时，应充分了解学生的学习状况，以免发生教学内容脱离学生基础的情况出现。在设置问题时，教师应当考虑学生年龄特性，初中生对有趣的事物更加好奇，所以教师的问题也要丰富多彩，才能调动学生学习积极性。教师要多观察学生，及时总结学生状况，以便优化教学设计，达到提高化学课堂有效进行的目的。
一、问题化教学的含义
问题化教学是指教师利用教材中的内容进行提问，将知识点具体化为问题传达给学生，学生以问题为探索的方向。在探索过程中，学生自主学习知识，加深知识点的记忆，拓展探索能力，增强自主学习能力，提升思维模式的创新能力。教师在问题化的课堂中，应多从学生的角度出发，创设符合学生学习情况的问题情境，组织学生进行小组探讨，总结探索成果。问题化教学丰富了化学课堂，打造了一个平等交流，互帮互助的教学平台，激发了学生学习化学的积极性，推动学生化学知识运用能力的提升，有助于学生核心素养全面发展。
二、问题化教学教学在初中化学课堂实际应用
（一）强化教师与学生合作
传统化学教学模式以教师为课堂主体，教师一味的进行知识讲解，忽略学生的状况，导致课堂教学效率低，学生出现各种学习状况。而新课改下的问题化教学模式，学生是问题化教学的主体，教师是问题化课堂的主导，两者是不可分割的关系，共同影响着课堂教学质量的提升。教师应当注重多于学生进行合作，帮助学生树立合作意识，通过强化师生合作的方式，调动学生学生化学的兴趣，还有有助于教学观察学生的学生状态。
例如：笔者在教学人教版九年级化学《自然界的水》时，给学生设计问题“人类每天都需要喝水，不喝水身体就会出现问题，那么水是有什么组成的呢？”“什么样的水是适合人类喝的呢？”而后带领学生开展“水的净化”的相关实验，让学生在实验的过程中了解水的相关知识。在实验活动中，笔者用平等的态度对待每一位学生，参与到学生的实验活动中，帮助学生解答问题，带领学生探索问题。通过合作的方式，加深了学生对于知识的记忆，成功调动学生学习化学的兴趣，学生们在实验过程中锻炼了自身的实践能力，化学教学有效性充分提升。
（二）加强学生学习化学的主动性
化学学科与其他学科不同，是在学生九年级的时候才开始接触，对于学生而言是陌生的，不熟悉的。教师在进行教学时，应当考虑学生的接受能力，在教学设计上，应以激发学生学习兴趣为主，以防止学生因对化学不感兴趣而导致学习效率低。利用问题化教学，教师多采用贴合学生生活的角度，抛出问题，引发学生共鸣，提升学生学习化学的主动性。
例如：笔者在教学人教版九年级化学《我们周围的空气》时，对学生进行提问“空气是由什么组成的”“氧气都有什么作用？”利用问题带动学生探索知识，在通过“氧气”的相关实验，激发学生学习的主动性。氧气是我们人类生存的必需品，学生在学习时会有更大的兴趣，他们也渴望了解氧气的构成。教师在进行教学时，就可以通过学生的好奇心，激发学生学习的主动性。主动性学习对学生核心素养的发展有着关键性作用，教师一定要多观察学生的情况，如发现学生有心理异常，可通过和家长沟通的方式，帮助学生正确认识化学学科。
（三）创设科学化的问题情境
问题化教学当中的问题不是随便提出来就能够保证学生学生质量的，而是需要教师进行科学化考量，切实从贴合学生学生状况的角度出发。这就要求教师在教学实践中不断探索积累。初中阶段的学生在学习压力最大的阶段接触到化学学科，短时间内让学生树立正确学习化学的观念是比较困难的。但是教师一定要保持积极向上的状态，不断影响学生融入化学课堂。通过科学化设定化学问题，尽可能通过生活化情境带动学生积极性。因此，问题化教学最关键的步骤就是问题的设定，教师一定要多次考量设定的问题，利用生活化情境与问题相互结合的方式，让学生在轻松的学习环境汇总学习化学。
例如：笔者在教学人教版九年级化学《走进化学世界》时，教师应当充分利用网络智能，通过观看网络视频的方式带领同学了解化学世界，利用多媒体网络创设情境，激发学生学习兴趣，让学生主动参与化学课堂，推动化学课堂有效性提升。教师在学生观看视频的过程中，应该不断抛出问题，让学生带着问题了解化学世界，生动形象的视频加深了学生的好奇心。观看视频后，笔者继续提问“你的生活中有什么是和化学相关的内容呢？”，让学生课下去探索化学世界，在自主学习的过程中，树立正确学习化学的观念。
结束语
化学与我们的生活密不可分，很多教学内容与生活联系在一起。通过问题式教学，让学生去生活中探索化学，可以培养学生化学实践能力的提升。教师应当保持学习精神，不断优化设定的化学问题，在课堂教学环境中加入智能媒体，根据时代发展变化，丰富教学内容，真正达到有效化学课堂。
参考文献
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