陈馨
摘 要：钢琴艺术指导作为顺应时代发展而出现的一门新兴的、綜合的、专业的音乐表演艺术，在高校音乐教育中，肩负着为我国培养具有优秀音乐技能与合作能力的复合型人才的历史重任。高校钢琴艺术指导教师应积极转变传统的教育观念，结合当下教育背景，结合培养复合型音乐艺术人才的社会发展需求，注重在教学中提升学生专业素养，在提升教学质量的同时，为学生今后的就业与发展打下坚实基础。
关键词：钢琴艺术指导;专业素养;课程体系
随着近年来我国综合国力的不断提升，国际间艺术文化交流日趋频繁，人们的精神文化需求也不断增长，社会对复合型优质艺术人才的需求不断扩大。为了更好地适应时代的发展，推进艺术教育改革，帮助高校钢琴艺术指导专业学生更好地提升综合实力，以便把握就业和发展机会，教师应结合当前教育背景和专业发展前景，立足学生与教学的实际情况，聚焦问题，对症下药，以切实可行的方法引导学生全方位地提升钢琴艺术指导专业素养。
一、钢琴艺术指导概述
钢琴艺术指导由钢琴伴奏发展而来，是一门新兴的、综合的、专业的音乐表演艺术。钢琴艺术指导在我国发展虽然已近二十年，但根基还是相对薄弱。随着近年来音乐教育越来越受到重视，钢琴艺术指导作为高校音乐专业的一门独立学科，也得到了进一步的发展，它的具体类型细分为器乐、声乐、舞蹈、指挥钢琴艺术指导四大类。
二、高校钢琴艺术指导专业教学存在的问题
（一）对学生专业素养提升定位不明确
钢琴艺术指导是一门应用性较强的专业，因此要求学生具备将专业知识、专业技能应用在具体实践中发挥其作用的能力。但是，目前部分高校的钢琴艺术指导专业教学并没有明确和坚持这一培养目标，存在重理论、轻实践，重专业、轻综合，重模拟、轻实战等问题。由于人才培养定位不明确，专业建设与教学缺乏科学性，学生应该具备的技能、表演、文化、心理等相关素养，并不能得到全方位的有效培养，自然也不能发展成为可以真正满足社会发展需求的综合应用型人才，学生将来的就业面和发展面也变得狭窄。
（二）课程设置与教学单一化
课程设置类型单一，学生的钢琴艺术指导专业学习就会存在知识与能力发展的空白领域。比如在器乐、声乐、舞蹈的专业划分和具体课程教学中，学生只掌握各自专业的基本能力。但在许多实际的节目表演甚至大型演唱会上，往往需要多种艺术形式相互配合，所以对于学生的合作能力、协调能力就有较高要求。这种情况下，学生缺乏看似与专业能力不相关的合作、协调能力，就无法胜任相应的表演任务。而教学单一化，同样会阻碍学生能力的提升。单一的教学会消磨学生的积极性和好奇心，在缺乏足够的新鲜刺激的情况下，学生容易陷入倦怠、麻木等学习状态，不利于今后的长远和全面发展。
三、高校钢琴艺术指导专业学生
专业素养的提升策略
高校钢琴艺术指导教师要科学、正确、合理地引导学生提升专业素养，应基于明确的人才培养定位，细分专业领域素养，以多样化的课程设置与教学方法对学生进行引导。
（一）明确专业人才培养定位
目前，钢琴艺术指导专业大致可细分为器乐、声乐、舞蹈和指挥四大专业。要提升这些细分专业的学生素养，首先就要明确人才培养定位。基于专业发展的应用型人才培养需求，既要重视学生的理论积累，又要为学生提供充足的实践机会，使学生将理论化为专业能力进行有效输出。在理论教学中，不仅要重视专业本身的知识与技巧教学，还应结合学生在实践和将来就业中需要具备的相关素养，比如文化、心理、团队等方面的素养，进行思想和意识的强化培养。同时，这些素养也要对应体现在具体的实践教学中，让学生真正具备综合的应用能力。而具体的实践教学，也应当在保证一定的模拟实训的基础上，通过校内外的艺术活动或机构合作，锻炼学生在实战中的表演、指导、组织、反应等能力。如此，学生才能在理论与实践两大板块和二者交叉作用下，获得基础和高阶专业素养的全方位提升。
（二）科学设计专业课程体系
1.专业技能素养提升
要增强专业建设与教学的科学性，就要基于明确的人才培养定位，结合学生具体学习的钢琴艺术指导细分专业，开设多样化的课程，并配合多样化的教学方法，让学生做到“打铁还需自身硬”，具备过硬的专业能力素养。器乐、声乐和舞蹈分别以不同的方式对音乐作品的情绪、情感和内涵进行表现。各自都有对应的特点。而钢琴艺术指导的演奏者，就需要把握这三种不同艺术形式各自的特征。这些都需要学生不仅掌握钢琴在对应作品中的演奏技巧，如音阶、连音、跳音等，还应具备对音乐整体风格、作品情绪与情感变化的判断和掌控能力。
比如，器乐钢琴艺术指导需要引导学生熟练掌握不同器乐的表现特色，如音阶高低，能与多种乐器合奏，并能在一段音乐的不同情感、节奏和旋律中，突出不同的乐器演奏特色，以更好地体现音乐情绪和情感内涵。声乐钢琴艺术指导可以教学视频为例，引导学生分析不同演唱者声音的不足或优势，引导学生学习并掌握如何通过自身良好的钢琴伴奏对其进行弥补，或通过自己的伴奏与指挥，更好地发挥演唱者的声音优势的方法。而且，教师也应引导学生掌握在演唱者出现一些意外状况时，进行恰当的提醒与指导的能力。声乐钢琴艺术指导者可以通过与演唱者的磨合、配合，将音乐风格、情感和演唱者的风格、声音特色融为一体，进而增强作品的表现力和感染力。舞蹈钢琴艺术指导则需要指导学生思考如何使无形的听觉上的钢琴伴奏和指导与有形的视觉上的舞蹈有机结合。在教学中，不仅要让学生掌握钢琴技巧，还应通过现代化的微课等资源和形式，使学生学习了解对应舞蹈作品的构成、形式、基本动作、节奏、情感，且需培养学生对舞者和自身特质的感知和理解能力。这样，学生才能以音乐帮助舞者更好地诠释舞蹈语言，让舞蹈更加充满故事性，更具韵味，打动人心。
2.专业综合素养提升
优秀的复合型应用人才除应具备基本的技能、表演素养之外，还应具备文化、心理等其他相关素养[3]。钢琴艺术指导专业要求学生具备专业的综合能力，学生必然要有广博丰富的音乐文化知识作为支撑。例如，在教学中，要培养学生最基本的对不同地区、民族的音乐历史、音乐风格、相关艺术风俗等进行了解和准确解读的能力。如此，学生才能在伴奏与指挥中更好地发挥自身的专业优势。又如，应当创设多样化的模拟情境，训练学生。当表演者出现问题时，作为伴奏和指导者，学生应快速、准确地根据自己对作品、情感、民族特色、故事背景等的理解，对表演者进行及时引导，通过互相配合确保作品后续部分的稳定。这也要求钢琴艺术指导专业的学生必须具备冷静、自信、合作、协助、应变等能力和素养。
四、结语
钢琴艺术指导在我国的发展时间尚短，在如今音乐教育不断发展与转型的过程中，越来越多的高校开设了相关课程。如今，高校钢琴艺术指导专业随着社会的发展已经细分为一些具体专业。在对学生专业素养进行提升的过程中，教师需要以新的育人观念，结合社会的人才发展需求，明确具体的人才培养定位。并且，教师应根据学生的细分专业，对学生的专业和综合素养进行明确指导，让学生掌握自身发展方向，有效提升自身专业素养。
参考文献：
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[3]王洁莹.钢琴艺术指导在古筝曲《秦土情》中的实践与启示[D].开封：河南大学，2019.
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作者单位：
海口经济学院
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