提升初中物理教师核心素养的几点做法

马素梅

摘   要：提升初中物理教师核心素养，一要拓展系统学习途径，提升物理教师的教育教学素养;二要开发多样研修形式，提升物理教师的课堂教学素养;三要录制实验微视频，提升物理教师的实验教学素养;四要活用各类教学软件，提升物理教师的信息技术教学素养。

关键词：初中物理;核心素养;教师成长;信息技术

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）32-0056-03

2016年教育部提出了中国核心素养的指标体系，2017年在该体系框架及精神的指导下，《普通高中物理课程标準修订稿》对物理核心素养做出了如下界定：“物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品质，是学生科学素养的重要组成。”

物理学科核心素养的提出给物理教学改革指明了方向，同时也对物理教师核心素养的培养提出了更高的要求。著名教育家李镇西说过：“你想要学生有的素养，你先得有，这就是教育。”因此培养教师具备与现代教育相适配的课堂教学素养已迫在眉睫。为在物理教学中更好地贯彻核心素养教育，并使其落地生根，就需要对初中物理教师进行系统的培训，以实现教师教育理念的转变，进而促进物理教师自身学科素养和教学能力的提升。为此笔者申请了保定市教育科学“十三五”规划课题“培养初中物理教师学科素养的研究”（课题编号：182038），现就笔者在实践中的一些做法进行简要介绍。

一、 拓展系统学习途径，提升物理教师的教育教学素养

（一） 通过线下集中培训和线上微信群分享相结合的方式指导教师学习相关教育文件

例如2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》;2016年教育部提出的中国核心素养指标体系;教育部制定的2017年正式版《普通高中物理课程标准》以及2011年版《义务教育物理课程标准》。通过学习相关文件和政策让初中物理教师认识到在新一轮的教育改革中，物理教师核心素养是指物理教师在实现物理学科核心素养育人目标的过程中，体现出的价值观、必备品格和关键能力，通过持续学习和交流可逐步提升教师自身的教育思想和专业精神。在倡导培养核心素养的大背景下，打破学科局限，从“课程”转向“育人”，可建立更高层次的教育观念。如此有利于促进学生树立正确的人生观和价值观，避免教育的功利性，进而可培养教师整体观、全局观和可持续发展的教育情怀。

（二）推送优秀的物理公众号，促进物理教师自身物理知识体系的构建

物理专业知识是物理核心素养的根基，不断拓展教师自身的知识领域，深化并完善教师自身的知识结构，对塑造较高的教育教学素养有深刻的影响。为此，笔者开通了微信公众号“悟理研修坊”，为全县的物理教师提供了一个学习、感悟、交流的平台。借助这个平台，教师可展示学习所获，分享课堂实践中的经验和做法，交流探讨教学中的困惑。这对丰富教师自身的教学知识、开拓教学视野、提升个人教育教学素养大有很大帮助。

二、开发多样研修形式，提升物理教师的课堂教学素养

（一）发展校级教研团队，开展系统的主题教研活动，培养物理教师的科研意识

随着新课改的不断深入，教师在教学实践中会遇到各种问题，对于那些普遍的典型性的问题，教师就可以将其进行归纳整理，以提炼出研究主题。然后成立校级研修团队，并根据主题确定研修的目标和步骤。随后利用集体智慧，边探索，边改进，再探讨，再改进，以形成最佳的解决方案。最后利用一线教师的优势，及时付诸课堂实践去检验，如此可使教学成果更加趋于完善，有利于教师个人教学素养的快速提升，同时还有利于学校形成良好的教研之风。

（二）组织各种竞赛活动，促使全县物理教师在相互学习中发展自己，落实培养核心素养的目标要求

借助同课异构、专题录像课、优秀教学设计评选等活动，促进各校教师在不断磨课的过程中转变思想，更新理念。同时把优秀的案例推送到“悟理研修坊”公众号，让全县的物理教师观摩学习，由此可促进区域内教师素养的整体提升。

（三）组建学研共同体，开辟提升物理教师教学素养的新途径

成立教师研修坊是当前教育教研的新趋势，也是促进教师素养发展的平台。通过在全县物理教师中发出倡议，招募研修团队的成员，利用网络平台把一群态度端正的业务骨干集中起来，并制定研修活动规则、计划和奖励制度等。同时把在各校级教研中发现的课堂教学中的难题集中起来，找出共性的问题，然后利用团队力量共同研讨解决。如此一来，研修团队就实现了资源多方有效地沟通和利用，教学研究也有了深度和广度。

三、录制实验微视频，提升物理教师的实验教学素养

通过下乡调研笔者发现，好多年轻的物理教师，在课堂上都是播放实验视频，这种方式弱化了教师和学生科学实验素养的养成。为改善这一现状，笔者在全县范围内开展了实验操作比赛活动，以激励教师动手实验，端正教师对待物理实验的态度，如此可在实际操作和探索中切实提高教师的实验素养。

（一）定期开展“初中物理教师实验操作技能评比”活动

初期的评比活动内容是课本上的演示实验。即先从熟悉的简单实验做起，以引起教师动手实验的兴趣。然后将优秀的实验微视频在“悟理研修坊”上进行展播，扩大影响面，以激发更多教师的实验热情。当大部分教师有了一定的实验技能后，活动内容可逐步上升为创新小实验的录制，即要求教师改进教材中已有的实验，或者利用身边的物品进行创造性实验。如此不仅能让学生感受到科学的真实性，而且还能增强学生的创新意识。

（二）每年在新入职的物理教师中开展“实验技能过关赛”

要求新教师能顺利操作教材上的基本演示实验，拥有最基本的实验技能。这样的活动有益于增强新教师正面解决实验问题的信心以及在课堂上独立完成实验的能力，进而可促进新教师实验素养的持续提升。

四、活用各类教学软件，提升物理教师的信息技术教学素养

当今社会，学生获取知识的途径在不断增多，不像以前只能从教师的言传身教中获得成长。面对当前复杂的教育环境，单纯的一根粉笔、一张嘴已经不能吸引学生，因此教师要顺应现代学生的需求，将现代化的技术手段熟练应用于我们的课堂，以此重新吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

（一）定期进行专题培训，提升物理教师的信息技术能力

作为物理教研员，笔者首先通过网络平台或专业微信公众号学习相关知识，然后体验操作直到熟练。接下来整理归纳各种软件的操作步骤、注意事项以及各项性能的对比。然后通过专题讲座或录制专题视频、公众号推送，帮助教师们找到适合自己的技术手段，由此可丰富课堂教学的形式，提升学生学习物理的兴趣。例如我们学习了录制微课的软件：小影、喀秋莎、EV录屏、微课宝等，或者直接用WPS屏幕录制功能。还有101教育PPT的应用，它上面有大量的课件和各种视频资源，可使我们教师的备课更加方便和快捷，同时课堂应用里还有好多功能，例如投屏、手机同步等。在手机投屏方面我们还学习了希沃授课助手、微课宝等软件。利用这些功能将教师做演示实验的过程投放到大屏幕上，能让学生更清晰直观地观察实验过程，这大大提高了课堂教学的效果。

（二）举办优秀微课、优秀课件评选活动

定期举办优秀微课和优秀课件评选活动，并择优推荐参加省级微课大赛，其他优秀作品通过我们的公众号进行展播。如此能充分调动教师的参与热情，提高教师应用信息技术的能力。

总之，教师是课程改革有效实施的核心，是促进学生核心素养发展的关键力量。提升物理教师自身的核心素养不仅是对教师本人的要求，也是学生、学校和社会对物理教师的殷切诉求。我们每一位物理教师都要有强烈的责任感和使命感，并树立终生学习的观念，不断提升自身的核心素养，只有这样才能更好地推动学生发展核心素养，进而为国家培养出新型创新人才。

參考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]许帮正.物理核心素养视角下教师课堂教学素养的培养[J].中学物理教与学，2018，（2）：56～59.

[3]沈典俊.物理实验中落实物理核心素养的策略研究[J].中学物理，2018，（3）：5～6.

[4]宋怀彬.重视物理教师核心素养培养提升教师课程执行能力[J].中学物理教与学，2019，（8）：51～55.

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