“内需型”学风建设新模式构建与创新

摘  要：本文以一则真实发生在大学校园内的大学生因留级又遭遇家庭挫折导致一蹶不振、学业冰点、即将退学等学风建设问题的案例为例进行分析，探讨高校辅导员面对此类事件时应该如何干预和处置，并进一步引出针对学风建设具体问题的关键点、解决思路和实施办法，探讨“内需型”学风建设新模式构建与创新。

关键词：“内需型”;学风建设;高校;辅导员工作

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-00-02

习近平总书记指出，一所学校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。这一论断既形象而又精辟。学风弥散于无形，作用渗透于不觉。消极病态的不良学风会在群体心理作用下像病毒一样传播，浸染于其中的学生会在不知不觉中沉沦，且难以自我校正;而积极向上的优良学风则通过集体意志的感染，形成积极的学习生态和强大的激励磁场，置身其中的学生相互吸引、彼此约束、自我管理、竞相向上。正所谓“蓬生麻中，不扶而直”。优良学风一旦形成，可提升教育功能，延长教育效果，使学生终身受益^[1]。因此，面对需求侧发展背景下高校学风的严峻现实，辅导员学风建设实际工作中遇到的不同原因学风问题亟待我们明确内需、拉动内需，构建和创新“内需型”学风建设新模式，推动学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、案例简介

小木同学以绩点1.02的成绩留级到笔者带的大三班级，沉默倔强，沉迷网络，消极堕落，拒绝沟通，不改变这个状态，很快小木同学将面临退学。小木同学父母因家中公司债务危机面临破产无暇顾及，这个家庭和这个学生的人生同时面临着巨大考验。在考验面前，小木同学选择了逃避、放弃。关于这个案例的定性分析，综上考虑，此案例反映、涉及的是留级学生又遭遇家庭挫折、一蹶不振、学业冰点、即将退学等学风建设问题。

二、问题关键点

一是如何帮助小木正视家庭困境，远离网络游戏，端正心态。二是如何引导小木珍惜大学学习机会，迅速投入学习提高绩点，避免被退学。并使其尽快树立正确的发展方向，科学规划大学生活，回归正确的成长轨道。

三、解决思路和实施办法

第一，持续约谈，传递真诚，确立信任。小木留级到笔者所带班级时，笔者立即高度关注，严格检查其考勤、上课情况，主动约谈告知学生手册管理规定，分析利弊。在前三次谈心谈话过程中，小木同学对于批评教育无动于衷，对于热心鼓励毫无反应，完全把自己定义为等待退学且毫无希望的学生，拒绝谈心，不表达任何个人看法。在工作推进如此艰难的情况下，笔者依然约小木谈话，寻找合适的切入点，传递真诚和关爱，让小木感觉到教师的诚心和对自己学业、生活记个人成长的友善关怀，确立基本的信任关系。

第二，耐心疏导，暖心关怀，约法三章。小木同学觉得自己都放弃的情况下教师依然如此执着，不禁吐露心声。原来小木家境优渥，家教良好，以往学习生活自我处理较好。因年内父亲公司发展遭遇危机，资金链断裂，一时间整个家庭面对前所未有的挑战，小木同学无心学业，又无力替父母分担，陷入迷茫绝望，学业急剧下降，又觉事已至此，很难改变学业現状和家庭现状，逐渐沉迷网络，自暴自弃。在谈话过程中，笔者肯定小木的家庭氛围和孝心，与其约定逐渐远离游戏，认真上课，每周约谈一次，共同努力寻找突破点。

第三，家校合作，多方了解，合力引导。笔者在多次谈话过程中了解到小木的情况“非一日之寒”，联系了小木的父母，帮助小木申领临时困难补助，和小木父母一到劝慰他，作为学生和儿子先做好自己能做的事，全家一起努力共渡难关。小木父母了解到小木的孝心和学业下滑的原因一改往日责备的状态，屡屡宽慰，家庭的关爱力量极大地鼓舞了小木。同时，笔者与小木任课教师沟通小木的情况，多方合力引导其回归学习。

第四，鼓励进步，积极宣传，增强自信。小木同学学习成绩进步显著，从即将退学到科科通关，身边很多同学很惊讶，此时把握时机，在学院平台上微信推送宣传。小木在推送中写到“要相信未来，相信自己，勇敢面对困难。有个让自己开心的成绩，那种快乐是打游戏拿再多次五杀都不能相比的。我想说，花些时间学习，也给自己多一点信心，考好第一门课就是突破，心理状态精神面貌也都会发生变化，每天给自己定一个小目标，循序渐进，久而久之，优秀也能成为一种习惯，一切困难都将迎刃而解。”在小木成绩蒸蒸日上的同时，小木爸爸的公司在国家政策和团队努力下终于走出了经济困境，一切都渐渐好起来。最终小木在疫情下忙碌的毕业季，拿到了毕业证和学位证，并给辅笔者深深地鞠了一躬以示感谢。

四、经验与启示

高等教育需要处理的问题有可能源自基础教育等任何一个教育阶段，甚至来源于家庭的遗留问题，因此要将其处理好，培养一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。家庭原因导致的教育问题我们要有信心去处理^[2]，有恒心去干预，有爱心去沟通。作为一名辅导员，要运用教育学、心理学等学科知识和技能技巧及时合理地解决问题，引导学生成长成才，要尊重学生、平等对话，共情感受，积极鼓励，促使他们内心转化，从思想上认识到自己的问题，正确面对和解决。亲其师而信其道，只有成为学生值得信赖的、愿意倾诉的人，辅导员才能准确干预、合理处置，最终达到好的教育效果。学风建设不仅是为了毕业要求而进行的知识学习与技能训练，也包括学习动力挖掘、自我管理与学习能力的增强，这些素质指向的都是长期发展^[3]。

（一）把握两个阵地，三率四看，编织专业理性蓝

辅导员在学风建设工作中要把握课堂、宿舍两个阵地，持续推进阵地建设表、双线考勤等制度的常态化、标准化、流程化，并着力构建长效机制，充分把握学生的思想、学习和生活动态。

课堂阵地抓好出勤率，两条战线严考勤，学生干部考勤线与辅导员、信息员考勤线双线比对，保障出勤率。提升抬头率，手机入袋记笔记;思路跟上看板书，向专业课堂要效率，保障抬头率。关注互动率，上课环节学生给教师鼓鼓掌，结课环节学生与教师合张影，形成敢于互动、愿意互动、常态互动的教学环境，保障学习效果。

宿舍阵地看氛围，看苗头，看卫生，看晚归。宿舍是大学生起居的家，这个家氛围好，会成就学霸宿舍，一起考取研究生、签约五百强，形成志存高远、脚踏实地、共同奋进的良好氛围;这个家苗头正，不开黑，不上号，努力建设友直友谅友多闻的挚友宿舍;这个家卫生好，对照卫生宿舍、先进宿舍、党员示范宿舍的标准，把追求落实在每天的起居里;这个家不晚归，规律起居，有序生活。结合大学各个学科专业理论性强、学习难度大的实际情况开展工作，抓好两个阵地，三率四看，把精力瞄准学习，编织专业理性蓝。

（二）聚焦五育并举，三輩四格，绘就思政爱国红

围绕思想政治工作这个生命线，遵循“为党育人、为国育才”的主题，坚持德智体美劳五育并举，为学生搭建全方位多角度的二课堂活动平台，充分发挥长辈、前辈、朋辈的教育作用，形成学院、年级、班级、宿舍网格化覆盖，服务学生个性发展、全面成才。通过以学院为单位的“知数识理、携梦同行”五育并举的梦想公开课、以年级为单位的“风华杯”辩论赛、以班级为单位的阳光接力秀心理班会评比、以宿舍为单位的“宿舍文化节展示”等知动和载体构建并完善思想育人体系。

通过导师等长辈开讲的“名师大讲堂”物理学科知识培训项目、优秀校友等前辈开展的“就业云指导”，学长等朋辈参与的“求职云分享”“考研云指点”等活动，让更多长辈、前辈走进学生，成为学生的励志典范，聚焦五育并举，三辈四格，把爱国情、强国志切实落实到报国行中，绘就思政爱国红。

（三）坚定爱与服务，三点四级，打造管理暖心黄

教育的本质就是爱，有爱的我们要围绕学生、关照学生、服务学生，践行全员育人、全方位育人、全过程育人理念，提升教育管理的预见性、针对性、主动性，三点四级，打造管理暖心黄。

针对大学的不同阶段、不同年级大学生的不同特点运用因事而化、因时而进、因势而新的教育管理内容和手段。明起点，建立以“适应性教育”为核心的一年级学生“动力型起跑”教育管理模式，注重引导学生转换角色;抓节点，建立以“发展型培育”为重点的二三年级学生“决胜关键期”教育管理模式，注重引导学生全面发展;攻难点，建立以“分类化指导”为原则的四年级学生“个性化发展”教育管理模式，注重引导学生顺利进入科研或融入社会，把因人而异、因地而异、因时而异的察其言、观其行、因材施教三步谈心谈话工作法，“两微一端”网络思政育人功能提升工作法，“互联网+”就业精准帮扶体系创建工作法推向纵深。既促进学生个性张扬、全面成才，又能及时关注动向，关心发展，保证培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人教育目标的顺利实现^[3]。

参考文献：

[1]毛颖.基于高等教育供给侧改革的学风建设转型[J].江苏高教，2020（8）：86-91.

[2]窦雅琴.论高校生涯教育与学风建设的有效互动[J].学校党建与思想教育，2020（16）：83-85.

[3]黄悦华，薛田良.“课程思政”的跨界协同“三全育人”体系探析[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2021，43（2）：81-84+93.

（责任编辑：董维）

收稿日期：2021-03-10修改日期：2021-07-03

基金项目：南京工业大学2021年党建课题“高等教育现代化视域下大学生核心素养研究”（SZ20210313）

作者简介：毕清波（1986—），女，江苏阜宁人，讲师，硕士，南京工业大学数理科学学院团委书记，主要从事为高等教育管理、大学生思想政治教育研究。

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