教师课堂教学现状及应对策略

夏荷

【摘    要】在课堂教学活动中，教师是整个课堂进度节奏和氛围的主导者。但是，我们不应该完全以个人意愿来推动课堂的发展，而是要充分考虑新时代教育使命和教育责任，遵照新课改相关要求，对照小学生的认知行为习惯，采取有效举措优化课堂教学氛围，让学生在语文课堂中获得新的启迪，拥有新的发展。要让学生爱上课、爱学习，热衷于和教师互动交流，探讨学习。相信随着课堂教学模式方法的改进优化，小学课堂教育工作也会有令人满意的转变。

【关键词】教师;课堂教学;现状;策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0158-02

The Present Situation and the Countermeasures of Teachers" Classroom Teaching

（Youyi Kindergarten，Anding District，Dingxi City，Gansu Province，China） XIA He

【Abstract】In the classroom teaching activities， the teacher is the leader of the whole classroom progress rhythm and atmosphere. However， we should not completely promote the development of the classroom with personal will， but should fully consider the mission and responsibility of education in the new era， in accordance with the relevant requirements of the new curriculum reform， in contrast to the cognitive behavior habits of primary school students， take effective measures to optimize the classroom teaching atmosphere， so that students can get new enlightenment and have new development in the Chinese classroom. To make students love class， love learning， keen to interact with teachers， explore learning. It is believed that with the improvement and optimization of classroom teaching mode and method， primary school classroom education will also have a satisfactory change.

【Keywords】Teacher; Classroom teaching;Current situation;Strategy

一、課堂教学的现状及难点

当前，小学语文课堂的教学工作保持总体向好发展趋势。随着国家对教育事业的投入力度加大，各类学校师资力量不断优化提升，教师队伍总体素质水平有所提高，为小学语文课堂的创新发展做好铺垫，奠定了基础。新时代教育体制改革以及教育治理体系现代化等的提出，以及信息技术在校园的广泛普及，更为学科创新发展带来了新机遇。但是，从目前课堂教学活动的发展状况来看，在总体保持向好发展的同时，还有一些难点问题有待解决，在一定程度上制约了课堂教学成果。

（一）师生课堂地位不平等

长期以来，教师一直都是课堂教学的主导者。特别是小学阶段，学生的学习能力差，认知水平一般，对学习的重要性缺乏充分了解，学习不够积极主动。在这样的情况下，教师逐渐忽略对学生的跟踪和反馈，在教学中按照个人的意愿和判断来组织教学活动，导致课堂进度和教学内容跟学生的认知掌握情况不对等。很多学生处于被动学习的状态，对不熟悉的问题、没掌握的问题也没有及时向教师反馈。

（二）课堂内容组织形式单一

一堂课应该怎么去开始，怎么去进行，怎么去结尾，这是需要精心策划设计的。特别是如今小学语文教材在内容上做了非常丰富的设计，兼顾了传统文化的传承、名著经典的诵读、课堂讨论对话、写作教学训练等多方面。语文园地、诗词鉴赏、主题讨论，内容丰富多彩。但是，很多教师在组织课堂内容过程中忽略对教材内容的充分尊重和还原，很多活动内容一带而过，没有真正把教材活动开展起来。该讨论的没有讨论，该阅读的经典读物没有组织阅读。教师惯用课文领读、课文解析、课后题分析讨论、作业试卷讲解等几种简单的教学方式，学生对每堂课都没有什么特别的体验和期待。这也是导致课堂气氛沉闷，教学成果不理想的重要原因。

（三）德育相对薄弱

立德树人是学科教育的一项重要使命，也是作为教育工作者的责任所在。但是目前在小学阶段语文教学中很多教师强调教材内容的渗透，强调知识点的解读，但对于传统文化、道德品行方面的教育却相对薄弱。对于现实生活中小学生爱玩游戏，打赏主播，追求奢侈消费等行为没有进行有效的道德矫正和引领。这也是课堂教学迫切需要改进的地方。

二、课堂创新发展的有效应对措施

（一）基于课堂评价形成的师生有效互动

课堂教学氛围的改造，学生学习意识的培养，都需要建立在师生有效互动的基础上。要让学生将教师看作自己的好朋友，对教师产生依赖和信任，愿意把自己成长的烦恼、学习的困惑分享给教师，征求教师的意见。只有这样才能让学科教育深入人心。而在这一关系的构建中，良好的课堂评价是非常重要的。教师要把学生放在平等的位置上，不能因为学生的作业未完成或者考试成绩不及格就指责、批评;不能因为学生某方面的表现不够好就恶语相向;要善于发现学生身上的闪光点。比如一些学生虽然作文的表达不流畅，但其内容却充满了奇思妙想;或者一些学生在口语表达中的神态表现非常轻松自然，没有因为当堂对话而显得紧张，这都是值得教师进行点评的优点特长。教师要善于捕捉学生在心态等方面的特点，对课堂上做小动作或者不善于交际等行为提供必要的引导开解，让学生消除困惑，纠正行为习惯。教师要在评价内容上从知识点的对错解析深入教育的爱与关怀上来，深入德育和传统文化的教育上来，深入对学生心理心态的关怀上来。这对改进课堂教学氛围有重要意义。

（二）尊重课本开展的多彩课堂活动

语文是汉语言文化和语言文字知识的集大成者，其在各个行业领域中的应用十分广泛。语文不仅具有工具性，还具有艺术性。在相声、小品、话剧、歌曲、书画等各个领域都有语文知识在发挥作用。在小学阶段的课堂教学中，基于传达语文学科文化艺术特色，培养语文学科兴趣，进行艺术素养和文化内涵的培养等考虑，教师应当在尊重语文教材的基础上做好课堂活动的创新发散，呈现多彩的语文课堂。比如在学习《西游记》《水浒传》片段的时候，教师可以利用多媒体设备播放相关影视剧片段给学生作为参考。在欣赏诗歌的时候，教师可以利用多媒体播放与诗词情景比较匹配的图片或者视频素材，让学生通过视觉、听觉加强对诗词意境的审美感知。在关于口语表达教学中，可以带领学生一起欣赏电视台新闻直播节目、节日主持视频，观看不同情景下的口语对话资料，给学生更多的启迪。在写作方面，也可以让学生把各自的作文拿出来，进行作文互评，在评价中开阔眼界思路，整理灵感创意。

（三）创新课堂教学模式

在教学模式上，教师也应当积极探索新的方式、新的方法，以更新课堂教学体验，优化课堂教学氛围和师生关系。比如采取分层教育的模式，对学生的语文学科水平等进行分层，充分了解不同层级学生的特点和差异，在组织教学活动、分配教学任务的时候做到分层施教，以保证每个层级的学生都能适应课堂教学活动。再比如开展小组合作学习，对学生进行分组，以小组合作的方式来参加学习。例如在口语交际活动中，教师可以让各个小组进行组内的口语交际对话，让每个学生都真实参与进来，各抒己见、充分互动。相比传统课堂教学中教师主导课堂内容，学生能够发言反馈的机会有限;这种小组合作的方式更有利于让每个学生发言，让每个学生参与到教学活动中。教师还可以探索实践教学活动，把课堂上学习的内容和课下生活实践相结合。比如针对玩游戏的现象，组织学生进行课下自我约束，把玩游戏的时间用来诵读名著经典，进行书法练习，或者鼓励学生在课下听一些经典歌曲、经典小品相声，以此调整学生的课外时间分配，激活学生的语文学习热情。这将为语文课堂的创新发展带来有利改变。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“中小学课堂教学方式转变的实践研究”（课题立项编号：GS[2020]GHB1294）的研究成果。

参考文献：

[1]王晨光，谢利民.关于改进“新课改”运行模式的若干思考[J].西北师大学报（社会科学版），2008（02）.

[2]熊俏兰.新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析[J].传播力研究，2019（03）.

[3]劉晓云.小学语文教学现状分析及对策研究[J].学周刊，2015（27）.

[4]金宇晴，刘娟.发挥教学语言艺术构建鲜活语文课堂[J].文学教育（上），2018（12）.

（责编  侯  芳）

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