胡卫琴
摘要：古人云：“感人心者，莫先乎情”。所以，情感投入是调动学生积极性，发挥学生主动性和创造性的一种极其重要的工作方法，尤其在学校班主任工作中，如何运用情感，是否善于运用情感是学生教育是否成功的关键。本文从“用阳光心态感染稚幼情怀”“不轻言放弃而静等花开”“融情于心绽放向善的花蕾”这几个方面来谈谈班主任工作中情感教育策略的运用问题，让我们班主任做一名有温度、有情怀的“护花者”，让学生感受到老师心底的爱，与学生同行，与学生为友，让孩子们像花儿一样幸福成长。
关键词：班主任工作;情感教育;策略研究
中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-112
古人云：“感人心者，莫先乎情”。在学校工作中，尤其是在班主任工作中，善于教育者使学生如乘轻舟，顺风而行;不善于教育者使学生如入荒丘，举步维艰。教育家夏丏尊先生曾说：“教育没有了情爱，就成了无源之水”。情感教育是班主任工作之灵魂。爱是教育学生的起点和基础，是打开孩子心灵大门的一把金钥匙。然而在现实中，我们教育存在着缺乏对学生情感和能力的培养，导致学生缺乏自我情感控制和人际交往的能力，忽视对社会准则的学习，因此出现了叛逆、厌学甚至逃学的现象。那如何有效运用情感教育，做一名有情感有温度的“护花者”呢？我认为作为教师特别是班主任应该细心观察学生平时在学习生活中的变化，及时了解他们的心理状况和思想动态。
一、用阳光心态感染稚幼情怀
1.用微笑和阳光感染身边的孩子
戴尔·卡耐基曾经说过：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何人不可能代替的最有用的阳光。
在生活中我是个喜欢笑的乐天主义者，哪里有我哪里就有我的大嗓门和不加修饰的爽朗的笑。在学生面前有时难免严肃，但我总是喜欢带着微笑进入课堂，我希望我的课堂是充满快乐的。前几天批改学生的日记很是感动，其中有位女生这样写道：“我和爸妈说我很幸运，能来到六班，因为六班的班主任真的很好，我喜欢你的笑，发自内心的微笑真的很暖。有时候你也会和我们一样，像个孩子似的傻笑，我们很爱那样的你！”多么真诚的赞美啊！我特别喜欢那句：发自内心的微笑真的很暖，其实孩子是最天真烂漫的，也是真实感性的。作为教师，我们真的要学会微笑甚至傻笑，但前提一定是真诚的、发自内心的，它会让你的心和孩子们的心贴得更近。
2.以正直、宽容的人格去引领自己的学生
俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人。
做一个老师必须正直，不能为了一点点个人利益而放弃原则。有一次，班里的季××同学在食堂吃完晚饭后，从小店买了垃圾食品到教室里吃，按学校规定学生是不能带零食到教学楼，否则要扣班级考核分的。但那次季同学带零食过来没有被值周班的同学发现，也就没有被扣分。然而第二天被我发现了抽屉里的包装纸，我就毫不犹豫地指出了他的错误，并要求他主动去找值周班学生把班级考核分扣掉，取消“美丽班级”的称号。然后我对全体同学说：“我特别想你们每周都拿循环红旗，这是我们大家的脸面和荣誉，而且今天都星期五了，大家辛苦了一周眼看就胜利在望了，但我们违反校规就应该接受处罚，尽管检查的人没看见，但我们要实事求是，荣誉要拿得光明正大，来得不光明的东西我们不要，这是我们做人最基本的原则。”虽然失去了拿荣誉的机会，但孩子们收获的却是做人要诚实，做事要正直，以后碰到类似的事情他们也不会互相包庇和弄虚作假了，甚至会引领孩子一生的做人品格。
二、不轻言放弃而静等花开
1.用自己的真诚去感化每个孩子
苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点的地方，学生才能产生上进心。”每个孩子内心都是丰富的世界，每个孩子内心都有他最柔软的地方。
上届有一个叫胡××的同学，一开始是一个聪明但又冷漠的男孩，和同学关系处理得不是很好，同学们总说他自私、尖酸刻薄。但我总觉得这孩子内心是善良的，只是有点自暴自弃而已。三年来，我就不断找他交流谈心，每次成绩有进步或和同学关系有进步就对他进行表扬，但他还是缺少一点斗志和学习的热情，我就在他的周记上写道：“也许你把自己看得很轻很轻，但胡老师却把你看得很重很重。”慢慢发现他真的有点变了，和同学的关系也处理好起来了。后来我又在他的本子上写道：“胡老师知道你外表冷漠，但内心是火热的。就算你是一座冰山，我也会用我的热情把你这座冰山融化。”从这以后，他真的越来越开朗乐观热情了，但学习的毅力还不够，特别是科学这门学科不理想。离初三中考还有三个月，有一次傍晚我把他叫到走廊上说：“胡老师有一个心愿，但这个心愿必须靠你帮我完成。”他很好奇，问我：“什么心愿？”我说：“我觉得你通过努力一定能考入普高，为了帮胡老师完成这个愿望，你努力三个月好吗？”他很感动，点了点头答应了。后来三个月他真的像变了个人似的，疯狂地学习，最终帮我完成了我的心愿，此刻我觉得当老师好幸福。
卡尔明曾经说过：“教师是什么样的人，比他教授什么更重要。”作为教师没有什么比善良和爱心更重要了。只要有爱真的就会有奇迹发生。
2.用自己的爱心和恒心去坚守每个孩子
关爱学生是师德的灵魂，教师对学生应该有一种无私的奉献。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”关爱学生，不放弃和坚守每个孩子。
这两年来有一个柳××的男孩，小学里是一个问题学生，抄作业，与同学老师打架，爬墙逃课，游戏成瘾等。来报到的那一天我让每个学生在一张白纸上写下自己的特长爱好，对初中的期待和未来的愿望等，我发现他的文笔特别好，我就在全班同学面前读了他写的内容，并当众表扬了他的才能，第一天他就对我充满了信任和喜爱。但这个孩子内心很脆弱，容易走极端路线，遇到一点事情就会情绪低落到谷底，甚至逃学。然而我始终不放弃他，我知道他自己有手机，我就每天给他发微信，对他进行沟通和疏导，微信里我曾写给他写过这么一段话：“胡老师每天想到你心里都会很难过，甚至会哭，如果以后的课堂上没有你，以后下课的时候没有你，以后的文艺汇演上没有你，那是有多冷清和遗憾啊！今天我和班里的同学说我们6班43个孩子一个也不能少，你一定会回来的！你不是说等我带下一届学生，你要回来给他们作报告，让学弟学妹少搞事情？这些我都记在心里，难道你忘记了吗？我相信你是一个有感情的聪明孩子，有任何事情我们一起面对，胡老师和我们班的每个同学都等你回来！”他回了微信说：“胡老师你说你运气怎么这么差，教到我这种孩子？”我说：“我觉得教到你很幸运，你是上帝派来逗我开心的”，因为他有时候是一个很幽默的孩子。逃了三次学，我始终对他没有放弃，现在很快乐的在班里学习，状态也越来越好了，而且特别感恩。在今年的三八妇女节上他送了我一张贺卡和一枝花，上面其中有這么一句话“或许同学们真的修得了三生三世的缘分，才能与您在十里桃林相遇！”突然好感动。
很多时候有些事情，当时看看都是事故，后来想想都是故事。作为班主任，我们不能轻易放弃任何一个孩子，应学会等待，静等花开。
三、融情于心绽放向善的花蕾
1.精心准备每次家长会，给孩子们成长的动力
苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射地映出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长”。可见，家长是学校教育工作顺利开展的基石，认真开好每次家长会是很有必要的。
每次开家长会我都会精心准备和策划，不是单一的老师一言堂。在家长会前我会制作两组课件，一组就是专门放孩子们这一个学期来在班级的集体活动的表现，如运动会、元旦文艺汇演，班级演讲活动等，在家长一一入座的时候，让他们先欣赏美篇，每组照片都是有主题的，比如去年12月的一次家长会，那时我刚刚从贵州施秉支教回来，我先放了一组我们在运动会上或在班级里拼搏的照片，片头是：我们是如此奋斗着;第二组是我们搞活动的照片：我们又是如此幸福快乐着;第三组照片是学习雷锋或捐书活动做好事的照片：我们也像你们一样懂得感恩和付出;第四组照片是我从贵州的山区学校拍来的他们艰苦的学习和生活条件的照片：而他们却过得如此艰苦;最后一组照片是我们给他们送去资助的照片：别怕，让我们一起努力，用知识改变命运！在放映的时候还配上感人或励志的音乐，因为音乐的力量是神奇的，边看照片边听音乐，整个教室都沐浴在爱的氛围中。一般来说孩子学习成绩差的家长都不愿来参加家长会，因此，我就在初一新生第一次家长会上把全班四十多位孩子每个都表扬了一遍，告诉家长和学生每个人身上都有他们的闪光点，在我眼里孩子们个个都是令人珍惜的宝，我们应该多鼓励孩子，给他们树立自信心。这时，孩子和家长们一个个都抬起头，用充满着期待和希望的眼神看着我。
2.抓住活动契机，增强班级凝聚力
“在我们的世界里，我们喜欢自由，我们喜欢奔放，我们更喜欢有意义的班级活动！”这是每个孩子的心声。玩是孩子的天性，整天学而没有任何的班级活动不可能培养出聪明快乐幸福的孩子。理想的校园不仅仅只有琅琅书声，还应该有欢声笑语。
作为班主任，我总想方设法给孩子们组织和开展一些丰富多彩的活动，给孩子们带来惊喜和快乐。辩论大赛、“班级好声音”的PK大赛、“奔跑吧，少年”撕名牌大赛，还有春暖花开的时候带他们到大自然踏青，并在附近的耕种园让孩子自己动手洗菜做饭，进行厨艺大比拼。中饭后又让孩子们和父母一起做亲子游戏，增加他们的亲子关系。有一次圣诞节，我在平安夜那天晚上等住校生都离开教室的时候，晚上九点多我背了礼物到教室里，给他们的抽屉里或铅笔盒里甚至眼镜盒里藏上意外的惊喜，并在黑板上写下了“Merry Christmas！”署名是：Santa Claus（圣诞老人），第二天当孩子们发现礼物时都尖叫了起来，有一种欣喜若狂的感觉，有些找到了巧克力，有些发现了平安果，还有些在铅笔盒或书本上发现了我给他们写的小纸条和糖果，当我第二天走到教室问他们：“昨天晚上圣诞老人来过了是吗？”有些点头，有些说：“圣诞老人是胡老师。”这时，我对孩子们说：“世上本无圣诞老人，所有的礼物和惊喜都来自胡老师对你们的爱！坐垫传递温暖，贺卡传递真情。温暖是直抵内心的感动，真情是敞开心怀的悦纳，这就是我想要给你们的幸福！Merry Christmas！永远爱你们的老班！”孩子们都被深深感动了，并异口同声地说：“胡老师我们爱你！”小小的举动和付出，他们被我感动，我也被他们感动了，这种感觉特别温暖幸福！陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
班级活动能增强和促进班级凝聚力，也能培养良好的师生关系。在这种和谐平等温暖的氛围下，教师放下老师的威严，和学生一起像朋友一样谈心、交流和游戏，并在活动中促进情感的交流和共鸣。更重要的是：作为教师，我们应该在孩子最美好的青春年华里要给他们多留下一些最美好的回忆。
我们作为教师能给予学生什么？我想最主要的是热情和温暖。用我们生命中所拥有的热力去陪伴学生充满艰辛的成长历程，并让这个历程尽量变得灿烂、阳光和温暖一些！作為班主任，不仅要教给孩子们知识，更要好好呵护每颗心灵，让孩子在学校里也能得到父母般的关爱和温暖。用我们的热情、真心、真情、真爱去感染着身边的每个孩子，做他们心中的温暖的“小太阳”。给孩子阳光，孩子会还你一个太阳！“衣沾不足惜，但使愿无违”我将继续执着如一地守望着教育的花园，辛勤耕耘，静等花开！做一名有温度的“护花者”。
参考文献：
[1]郭毅.班级管理学[M].人民教育出版社，2003.
[2]郑英.一草一木皆教育[J].班主任之友（中学版），2018（03）.
[3]胡文燕.做一个“软弱”的班主任[J].班主任之友（中学版），2018（12）.
[4]范纯静.班主任人是一场修行[J].班主任之友（中学版），2014（11）.
（作者单位：浙江省杭州市临安区於潜第一初级中学，浙江 杭州310000）
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