项目教学法在中职《单片机技术》课程中的应用研究

钱珣旎

摘   要：在“以技能为核心，以能力为本位”的职业教育教学思想指导下，工科类专业课程不断深化“教学做合一”的教学改革，从项目教学法的角度搭建中职《单片机技术》这门课程的教学构架，让学生快速、轻松地入门乃至熟练掌握专业技能。

关键词：项目教学法;中职;单片机

课程遵循“以技能为核心，以能力为本位”的职业教育教学指导思想，遵循“教学做合一”的教学改革理念，从项目教学法的角度出发搭建课程体系。

1  运用“项目教学法+仿真实训教学”的组合教学模式

项目教学法是以项目为核心，从项目入手展开教学内容。即贯穿以下几个方面：以项目进行实训、实践知识教学、理论知识教学、学生完成任务、进行技能考核。《单片机技术》是一门讲究应用性和技能操作的课程，特别适宜采用项目形式来组织教学。从项目实训入手，必然需要仿真实训教学的结合。仿真实训教学的应用能最大程度上帮助项目教学法在这门课程中的实施。

建设仿真实训环境的过程包括硬件设置和软件设置。硬件设置即建设仿真实操实训室等硬件实训环境。实训室内应该具备：教师端多媒体一体机、学生端人手一台电脑、电子实训室局域网搭建、KEIL μVision2软件安装等等。软件设置则是指向教师，需要制订课程设计方案与课程标准等教学文件;挑选合适的教材;撰写教案、实践指导书、习题集;设计课件、微课等教学资源。

在“精选项目、突出重点、加强实践、培养能力、突出应用”的设计思想下，课程以项目为纲展开，包括设计霓虹灯项目、设计抢答器项目、设计LED数码计数器项目、设计电子时钟项目、设计智能交通灯项目等。

课程在體系上寻求突破与创新，不再出现以学科体系为主导的“理论课”和以验证需求为目标的“实训课”或“实践课”，不进行系统知识介绍。而是以不同项目形式来组织教学活动，适时穿插用到的知识与技能。在“教学做合一”中达到知识与技能培养的“理实一体”。例如：通过设计电子时钟项目，将分支程序设计、码制转换程序设计、定时器应用程序设计、基本输入/输出口程序设计、显示程序设计、键盘与接口程序设计等理论知识与调试功能子程序、组合功能子程序并在单片机开发系统上进行整体调试的实践知识有机的联系起来，并在这个过程中贯穿了常见故障分析排除、实训工作台整理、仪器仪表维护保养等职业岗位技能素质的培养。

2  设置符合中职生特点的《单片机技术》项目教学的课程框架

《单片机技术》作为电子专业学生纵向深入发展课程，在高职院校和中职学校的电子专业教程中都有设立。中职学校学生的年龄和素质普遍低于高职学校的学生。而《单片机技术》这门课程又对学生基础知识（特别是电子学科及计算机学科）的掌握程度有较高的要求。因此这门课程一般安排在高三上学期进行，也就是中职学生下厂实习的前一个学期。而这一学期中职学生的学习意识有些涣散，学习积极性也有所下降。为了克服上述教学困难，更好地达到使学生轻松入门的教学目的，设立项目教学法是非常合适的。

设置本门课程的三级框架：一级项目模块——二级能力模块——三级任务模块。其中，一级项目模块是固定的5种具有代表性的教学项目——设计霓虹灯项目、设计抢答器项目、设计LED数码计数器项目、设计电子时钟项目、设计智能交通灯项目;二级能力模块根据教学或实训、仿真操作或理论知识设立若干能力模块;三级任务模块根据项目特点设立若干任务。

以“设计霓虹灯”项目为例，三级课程框架示意图（见表1

3  根据项目教学要求，灵活运用4课时联课方式，开展教学活动

在项目教学的三级课程框架下，每个课程项目划分若干典型任务模块，每个任务模块均是以实训教学为核心，进行仿真实训教学。结合学生知识和技能结构，制定符合中职生特点的任务，以任务驱动的方式开展实训教学。

为了更好地进行教学，这门课采用4课时联课形式。每周安排8课时，一学期按照160课时进行设计学期教学方案。由于不同的任务课程所包含的理论知识内容与实践知识内容不同，灵活运用4课时联课方式，让学生学习的效果最大化。

若是理论知识较多的任务课程，如表1中的任务一“建立单片机的最小系统”。可安排第1-2课时为理论知识学习过程，主要学习单片机最小应用系统组成和51系列单片的外部扩展的相关理论知识。第3课时，进行认识实验台及单片机应用系统的分布情况的实践知识教学。第4课时，可以对学生的学习进行一定的考核。这样4课时的联课学习，能让学生牢固掌握理论知识和实践知识，达到较好的教学效果。

若是实训内容较多的任务课程，如表1中的任务五“八位LED灯的轮流循环点亮”。同样是4课时教学，则第1课时安排设计嵌套循环程序的理论知识学习，第2-3课时利用理论知识进行编程，利用KEIL μVision2软件，完成实训任务内容，第4课时展示优秀学生作品，督促后进学生完成学习任务。而考核的内容就包含在学生完成的任务中。

项目教学法最好的地方就是能让学生在学习中直观的看见学习效果。在单片机仿真机与数字箱和计算机的联合实训中，每一次实训教学的成果可以立即呈现，教师可以将学生完成的实训成果播放在大屏幕上，与其他学生分享。在此过程中，被教师展示成果的学生，由于得到正面反馈而提高了学习积极性，而教室中的其他学生也能受到鼓舞，从而感受到这门课的魅力，克服懒惰的心理，积极配合教师，完成相应的学习要求。

4  通过项目教学，在《单片机技术》课程中，提高学生的职业能力

任务驱动下的项目教学方法，以行动导向式教学全面地提高学生的综合职业能力。利用仿真实训的方式，可以使教师少讲，学生多做，实现以“教”为主向以“学”为主转变。师生通过共同实施一个完整的“项目”工作，包括确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估和结果应用，培养了学生基于实际岗位的职业能力。

在项目教学中渗透职业素质的培养，能做到“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养”的“6S”的职业岗位要求。使用仪器仪表时，能符合安全使用的基本操作规则，懂得养护仪器仪表;在完成实训内容后，整理自己的实训工作台，清扫实训室;遇到常见的故障，掌握其故障分析排除的方法，为将来进入实际工作岗位打下良好的基础。

在班级学习交流群上，发布了课程有关的课件、微课、实践指导书、习题集等学习资源，这些学习资源既是采用翻转式课堂教学模式的学生课前在线学习资源，也是培养学生自主探究能力的学习资源，提高了学生自主学习的综合素质。

5  利用项目教学法，在中职《单片机技术》课程中改进了评价办法

教学评价方式与教学内容相结合，是决定学生学习心态的重要因素。就评价办法和学生进行研讨，将以项目教学为基础的《单片机技术》课程的评价办法进行了一些改进。

5.1  增加能提倡学生自主创新、提高创造力的评价项目

中职学生重视学习内容的趣味性，在项目任务的设计中，常常加入需要学生自主创造的环节。而为了能更好地发挥学生的学习积极性，培养他们的创造性，在评价中应该增加相应的创意分值。

例如，在LED數码计数器的项目“LED静态显示及程序设计”这一任务中，先让学生设计任意5个字符，并计算出对应的字形码，再进行编程，仿真实训将设计的5个字符显示出来。相对应的，评价中特意增加了10%的字符创意分数，更好地发挥了学生学习的主动性。

通过这个手段，调动了学生的想象力、创造力。一些同学从数字入手设计了“18056”“13520”等字样;一些学生则由英文单词入手，设计了“HAPPY”“PEACH”“APPLE”等字符，也有的结合了英文和数字，将本次实训的单片机系列型号AT89C51进行改造，设计了“89C51”的字符。而由于每位学生设计的字符都不相同，完成编程的过程也各不相同，有效的避免了互相抄袭代码的可能。

具体的考核评价办法如下：（1）以下三项由学生互相评价（例如可以让同桌的两位同学互相打分）：设计字符的创意性10%，填涂字段并正确写出字段码10%，正确写出相应字形码10%。（2）以下三项主要由教师来评价学生：利用KEIL μVision2软件进行程序设计20%，正确连接仿真器、完成接口连接10%，能显示设计的5个字符20%。（3）以下两项内容主要以小组为单位来进行评价：整理整顿工作台10%，安全使用、养护仪器仪表10%。这八项内容的分数之和，为本次课程的最终评分。

由学生互评、教师评价及小组评价，三者互相结合来进行任务考核，能对学生完成情况进行全面评价，不仅让学生更有动力完成实训内容，还发展了学生与他人协作沟通的能力。

5.2  期末总评分数以综合评价和过程评价相结合的方式进行

学生普遍希望改变只通过传统闭卷考试的方法来考核学生学习情况的作法。学生的希望值与教师的预期值基本一致，但在主次分数的分配上仍以教师的评价策略为主。

期末总评成绩的考核办法如下：基本知识的测试成绩占30%，各项目教学中学生完成情况考核成绩占60%， 学习过程评价占10%。其中，基本知识的测试以闭卷考核方式在期末进行。各项目教学中，学生现场操作、完成实训内容、填写实训报告等内容的综合成绩，占总评成绩的六成。让学生明白平时课程中必须爱思考勤动手，切实的完成每个项目所要求的各个任务，才能获得较高的成绩。学习过程评介，包括对学生学习态度、小组活动协调能力、上课积极程度等方面的评价。

通过综合这三部分评价，能较为全面的考核评价一个学生对《单片机技术》这门课程的掌握程度。避免了传统闭卷考试对学生学习的片面评价，更加综合的考核了学生各方面能力。响应这样的考核办法，学生都更加积极的加入到学习当中，努力呈现出自己满意的实训作品，从被动学习转化为主动学习，提高这门课程的教学效果。

6  思考与总结

在中职《单片机技术》这门课程中应用了项目教学法来进行教学，能唤醒学生主体意识，大大提高教学效果。我们应该在教学实践中不断探索、总结、完善，形成更具创新特色和有价值的教学体系。

猜你喜欢单片机技术项目教学法单片机智能化电子产品中单片机技术的应用分析无线互联科技(2019年3期)2019-05-22PLC与单片机技术的应用方法探究中国新通信(2019年22期)2019-03-27一种智能导盲杖的设计科技创新与应用(2018年9期)2018-03-30微课在《单片机技术》课程一体化教学中的应用新教育时代·教师版(2017年18期)2017-06-27基于学生实践能力培养的单片机教学改革探讨电脑知识与技术(2016年28期)2016-12-21项目教学法在中职英语教学中的有效应用考试周刊(2016年92期)2016-12-08项目教学法在中职机械专业教学中的应用研究成才之路(2016年20期)2016-08-09项目教学法在中职FLASH动画制作教学中的应用探究考试周刊(2016年23期)2016-05-13C8051F020与80C51单片机的异同点中国机械(2014年23期)2014-10-21单片机Ｉ／Ｏ口模拟串行通讯的Ｃ５１实现方法电子世界(2004年4期)2004-07-26 相关热词搜索： 教学法 单片机 中职