秘书专业教师教学机智的培养策略研究

摘要：教学机智是秘书专业教师应具备的业务素质，能够让教师在非常态的教学环境中处变不惊，迅速有效地处理意料之外的棘手问题，使课堂教学正常进行。教学机智是优质教学的重要保障，能够促进教师专业发展，实现师生情感共鸣。教学机智的培养策略有：树立终身学习的理念、形成广博的文化素养、积累丰富的教学实践经验、培养敏锐的观察力、强化教学反思能力。

关键词：秘书专业;教师;教学机智;重要性;培养策略

随着中国社会的快速发展，时代对秘书人才提出了越来越高的素质要求，这就需要秘书专业教师具有过硬的业务素质与个人修养，以培养优秀的秘书人才。

教学机智是秘书专业教师应具备的业务素质，能够让教师在非常态的教学环境中处变不惊，迅速有效地处理意料之外的棘手问题，使课堂教学正常进行。秘书专业课程的内容理论性较强，加之一些学生入学时并非其自愿选择从事秘书职业，是被调剂到秘书专业的，因此，课堂教学中有时会出现一些不尽人意的状况，机智得体地处理课堂随机事件，能够增强课堂教学的有效性，潜移默化地培养学生优秀的专业素质，因而探讨秘书教师教学机智的培养问题意义重大。

一、秘书专业教师教学机智的重要性

1、教学机智是优质教学的重要保障

教学是育人成才的重要环节，课堂和讲台是秘书教师工作的主要阵地。由于学生缺乏社会经验，其知识、行为能力都在发展中，故在课堂上发生的很多事情也都是他们成长过程中的一种经历。学生因其率真的天性，一不注意就会给老师一个“意外的惊喜”，有时可能会干扰课堂正常教学，然而，意外情况不一定都有负面结果。如果教师能够及时进行巧妙而灵活的处理，或偷梁换柱地转移话题，或紧扣主题进行延伸，或通过机智幽默的语言淡化负面影响，反而会成为对教学的一种烘托、补充和调节，对学生也会起到及时教育作用，能够增强教学的有效性。

教学中，教师遇到各种未曾预料的突发情况时，如果能够把握时机，发掘突发教学现象里所潜藏的育人因素，在课堂上因势利导，循循善诱，其育人效果往往会超过那些照本宣科的教学。如果教师能够抓住机会，利用当下的教育时机展开教学，这些都将成为学生今后发展的人生智慧。

2.促进教师专业发展

秘书教师的专业性不仅体现在出色的备课、讲课和课后反思等方面，教学中能够有效地处理各种意外情况也是不可或缺的。一名教师要想拥有出色的专业水平，必定具有教学机智，试想，教学中出现突发情况时，授课老师茫然不知所措，或勃然大怒，或搪塞敷衍，这都是很大的失误，定将给学生成长带来不良影响。对于教师而言，无论是课堂上亲自体验了机智教学活动，还是阅读了教学机智的案例，都是人生宝贵的资源和财富，能够迅速积累经验，在日后遇到相似的教学情境时能够从容应对，更能使自己的专业能力不断提升。

3.实现师生情感共鸣

课堂需要师生的和谐共鸣，秘书课程教学中，当课堂产生矛盾和冲突时，教学机智能够发挥缓解紧张化解冲突的功能，对教师和学生都会产生心理上的调剂作用，使课堂气氛融洽、温馨。教师睿智的行为能营造出令人愉悦的气氛与节奏，和以往课堂教学有所不同，教师的教学机智能较好的帮助学生融入教学情境，师生间能够更加平和地互动与交流，通过师生间舒缓的交流与碰撞促进教学平稳有序地进行。教师的机智能够在教学过程中体现其独特的人格魅力，使学生对教师更加敬重，达到对教师心理上的认同，实现情感共鸣。

二、秘书专业教师教学机智的培养策略

1、树立终身学习的理念

秘书专业教师的教学机智不会先天具备，需要通过不断地学习、思考、实践锻炼，再经过教学活动中的反复锤炼和用心体会领悟而来。秘书教师如要机智地处理课堂上的意外状况，就要坚持不断自我提升。智慧以知识为基础，教师应持之以恒坚持学习，努力充实自己，提升文化素养，不断增强自己教学、科研的内功，以应对时代的挑战。

“互联网+”时代，网络新媒体技术迅速发展，高校教师必须积极应对现代科学技术带来的挑战，以开放的态度迎接当今时代教学内容、教学方式、教学理念等诸多变化，积极学习信息时代的教学新技术、新手段，与时俱进，以适应在信息时代长大的学生，从容驾驭课堂。秘书专业教师要在职业生涯发展规划中树立终身学习的理念，通过不断学习，教师就能够认识到专业上的差距，并努力弥补，同时教师也要善于肯定自己，能够发现自身优点，挖掘自身潜能，根据需要及时获取教学和自身发展所需要的知识，完善知识结构。素质优秀的教师一定是热爱学习的教师，学习不单单是为了给自己挣得荣誉，更多的应该是充实自己以培养优秀的学生。

2、形成广博的文化素养

良好的知识储备是能力生成的前提，机智应变能力同样如此，秘书教师丰厚的文化素养是教学机智生成的沃土。深厚广博的文化知识能够拓宽教师的视野，提升教师育人的境界，教师教学就能有底气，处理问题才有新意，教育智慧就能油然而生，这就需要教师不断学习提升自己。

秘书专业教师首先要学习教育学、教育心理学、教学方法与艺术等知识，只有充分了解教育，具有较为科学的教学理念才能更好地教书育人。其次，教师要学习所任课程的相关专业知识，要读好专业“教材”、“教参”、相关秘书专业杂志、各种教辅材料，一定要让自己真正专业起来。再次，要广泛学习古今中外优秀的文化知识，既要品读名家名著、观赏经典影视剧，浏览精品电视节目，也要学习历史哲学、经济贸易、政治军事、科学技术等方面的著作、杂志，不断汲取人类文明的精华。通过学习秘书专业教师就能形成独立的思想、丰富的情感、深厚的人文情怀，不断提升自己的专业素养和人生境界。这样秘书专业教师就能逐渐形成高超的教学机智，妥善处理学生提出的各种难题。

3、积累丰富的教學实践经验

教学机智生成于教学实践活动，当秘书专业教师具有了大量的教学实践经验，就形成了教学机智产生的源泉和基础，教师就能较为从容镇定地面对课堂实际情况，对课堂意外和复杂的教学情况进行灵活、妥善地处理。教师应加强教学实践锻炼，不回避教学中出现的难题，态度积极解决问题，教师经历的教学状况越多，积累的处理问题的经验越丰厚，教学机智的应用就能越发得心应手。

虚心向经验丰富秘书专业教师请教同样能够很好的培养教学机智，可以减少自己独自探索的时间，少走很多弯路。工作中深入优秀教师的课堂观摩学习其把握教学难题的技巧，或主动沟通交流学习他们的工作经验，遇到教学问题及时向经验丰富的教师请教探讨解决办法，这样既可以学习同行宝贵的的育人经验、教学风格和出色的教学机智，又能减少或避免自己盲目应用教学机智的失误，这对教师来讲是十分必要的教学业务活动。向同行学习时要注意切不可亦步亦趋，照搬套用，否则将会产生邯郸学步的结果。秘书教师务要从学生的实际状况出发，切合当下的教学问题，结合实际妥善处理。

4、培养敏锐的观察力

观察力对于秘书专业教师来说非常重要，这是教师及时发现、解决课堂问题的基石。

观察力可以使教师具有睿智、谨严的素养，看到别人看不到的层面，发现旁人不能发现的问题。敏锐的观察力可以使教师感知事情发展变化的趋势，产生高超的教学机智，处理问题能够成竹在胸。如果教师缺乏观察力，就难能产生快速、科学、准确的判断，很难意识到教学中可能出现的问题，往往会陷入不知所措的被动局面，教学机智也就无从谈起。敏锐的观察力需要教师做一个有心人，在教学实践中反复磨炼、培养。教师在教育教学中，要不断培养自身的教学监控能力，积极针对教学进行计划、检查、反馈、调整，这样就自然能提升观察力，教师就能在教学中及时捕捉那些转瞬即逝的信息，敏捷地处理课堂上的意外情况，不断提高自身的教学机智水平。

5、强化教学反思能力

自我反思是教师提高专业素养的殊胜方法，也是提升教学机智的加速器，教师要做个工作的有心人在每节课后都充分地反思，分析课堂上出现的意外事件和复杂教学情况的处理得是否妥当，今后面对此类情况如何解决理更妥善，教学机智的应用效果如何等，教师对诸如此类的问题都要在课后的进行教学反思，如此，便能产生高水平的教学机智，驾驭课堂就能游刃有余。

教师要通过对课堂教学及学生学习过程情况的反思，不断完善自己的知识结构，改进自己的教学理念、教学方法，摒弃脱离实际、不合教育规律的教学观念、教学手段，形成时代发展和学生成长所需的教学理念、知识储备和教学方式。

6、培养健康的情感和态度

教师应培养健康的情感和态度，教师在教学中表现出的人格特点能够潜移默化影响学生的学习态度，间接影响着教学效果，因而教师要努力提升自己的情商，这是教学机智的基石。

优秀教师在个性上最突出的特征就是对教学的热爱，这是教育成功的前提。敷衍马虎的教师很难用心思考如何妥善处理教学中的突发情况，难能更好地帮助学生成长。秘书教师应端正对职业的态度，努力培养对秘书教育的情感，刻苦钻研教学业务，兢兢业业，把教书育人作为人生长远的事业，而不应仅仅当做谋生的途径。教师只有怀着对教育工作的高度责任心和积极的态度来对待学生和教学工作，才能不断超越自我。

为完善个性修养，教师应在做好工作之余培养良好的兴趣爱好，如音乐欣赏、绘画、书法、朗诵、唱歌等，高雅的兴趣是很好的导师，能够陶冶情操、净化心灵，要培养高素质的学生，也需要教师引导学生培养良好的兴趣爱好，同时教师自己首先要把自己培養成有修养的人，这样才能吸引学生，以身作则影响学生。

教学机智的培育不会一蹴而就，需要秘书专业教师用心倾听、观察、体会，更需要教师持之以恒学习，锤炼业务能力，时常反思自己教学中运用的方式方法是否恰当，学习借鉴他人的宝贵经验，定期总结自己的教学工作的经验与不足，努力改进，这样秘书专业教师就能拥有敏锐的头脑，能够机智应对教学中出现的各种情况，才能培养更优秀的秘书人才。

参考文献：

[1]李晓军.教师教学机智：内涵、生成及应用[J].安阳工学院学.2018，（3）.

[2]谢淑芳.试论教学机智的内涵、影响因素及策略[J].教育导刊（上半月）.2013，（7）.

作者简介：拾景欣（1966-），女，江苏徐州人，徐州工程学院人文学院，讲师，研究方向为秘书教育与教师修养。

（徐州工程学院人文学院 江苏徐州 221008）

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