摘 要：初中阶段是迈向抽象思维的基础阶段，为了促进学生的学习潜能，提高学生自身的学习能力，教师需要引导学生会学习，从而培养学生的学科素养。学法指导是以学习、活动和学习想象为对象，利用学习方法、方式、规律等行为来达到高效的学习，从而促使自身的学习潜能得以激发。为了学生可以提高自身素质，养成独立的、自主的学习意识，从而拥有自主学习能力，就需要初中教师正确认识学法指导的重要性，从而科学地应用于教学中，为初中学生学习创造有利的条件。
关键词：初中数学;学法指导;有效途径
一、 引言
初中阶段是初中生由小学阶段迈向高中阶段的重要过渡时期，也是培养学生独立自主学习能力的阶段。初中数学教师为了提升学生的学习能力，从而引导学生掌握好学习方式，以自主学习为前提，将所学知识内容和行为由被动化为主动，从而深入学习中去，提升学生学习数学的能力。学生在这个阶段能够明白学习能力是需要建立在方法和知识上的。所以在学习的方式上，师生应该更加注重学习方式方法，只有这样才能有效地提升自身的学习能力，促使数学综合能力的发展和提升。
二、 初中数学现状分析
初中生因为刚刚步入初中阶段，有些學生性格和学习方式还停留在小学阶段。而初中教师在刚刚接触这些学生时，教授知识往往有些吃力。也有些教师思想根深蒂固，严重受到了应试教育的影响，在教育学生的时候依旧是守旧的教学方式，这种教学方式并不能满足学生的求知欲望，长此下去会导致学生在学习时不能有效掌握知识，也不会提高学习效率。还有的教师运用灌输式的教学方式主导了整个课堂，学生在课堂上只是一味地听讲，中间也没有进行师生交流、小组合作等多种学习方式，教师只是严格地按照学习流程自讲自说，忽视了现代教育以学生为课堂学习主体的理念，阻碍了学生发挥自身主观能动性，从而使学生丧失了学习兴趣，学习态度日渐消沉，学习效率逐渐低下。初中数学知识总体来说注重抽象思维，初中数学教师为了培养学生的学习能力而创新教学方式，但是有些方式并不适合学生的学习，导致学生成为创新的实验品。初中学科相较于小学阶段的学科来说，任务紧，科目多，知识内容也复杂了许多，有的教师一堂课程下来，一种方法贯穿始终，学生长此在这一种教学模式下，没有了新鲜感和探索的欲望，从而使教师很难完成教学目的，也阻碍了数学课堂教学质量的提升。
三、 学法指导对初中数学的重要性
学法指导涵盖广，包括了教师在教学中引导学生养成良好的课前预习的方法、在课堂授课中传授如何学习的方法、如何高效完成课后作业的方法、如何巩固所学知识进行复习的方法等多种学习方法。所以在初中教学中教师通过学法指导的学习方式来培养学生拥有良好的学习习惯，提高学生的学习效率，促进学生更好提升、积累知识内容。数学教师通过学法指导的方式引导学生在课前进行预习为课堂学习氛围引领一个良好的开端，在课堂上学生按照教师指引的方式，有效地进行课堂听讲，坚持互动交流，从而建立一个完整的、高效的数学课堂。在课后练习时，不要急于完成，需要先将所学内容复习一遍，再进行动手练习，才能达到事半功倍的效果。所以，初中数学教师需要对学法指导重视起来，良好的学法指导对初中数学有着重要帮助，从而使学生养成良好的学习习惯，在自身获得知识的同时，也提高了初中数学综合能力的提升。
四、 学法指导对初中数学的有效应用
在初中数学教学中，数学教师首先对学生进行预习指导。预习指导的本质在于学生养成独立自主的自学能力和预习方法的培养，从而影响学生以后的自主学习能力。初中阶段的学生，更应该养成自学能力，但是由于刚刚步入中学，大多还没有养成自学的意识，而初中学生随着学科的增多，学习任务变得非常紧张，作业也繁重，也不愿意挤出时间来进行预习。所以教师需通过布置预习提纲，引导学生了解所学内容，找出重点和难点，从而带着问题进行课堂听讲，既节省了授课时间，又提高了课堂学习效果。久而久之，学生根据教师的引导培养了自主学习能力。
其次是课堂学习方法的指导。初中数学课堂内容环环相扣，所以初中数学教师需要有针对性地讲解教学重点和难点，充分地将学生的学习兴趣调动起来，使学生从多个方面去思考、分析问题，或者通过合作探究的方式进行探讨交流。再好的记性也抵不过时间的流逝，所以学生要做好课堂笔记，进行知识的巩固记忆。如何正确让学生在听课的同时有效地进行记忆也是需要方式方法的，所以教师通过不断完善和改善指导方法，让学生养成良好的课堂习惯，从而在轻松愉悦的教学氛围中学好知识，培养认真听课的习惯。
最后教师需要引导学生学会课后有效的复习并指引如何进行小结归纳。在初中数学教学中，如果想更好地掌握和运用数学知识内容，需要课后进行巩固和复习。一般情况下，若在做作业的同时遇到不懂或者没记住的知识还要翻书查阅，从而效率不是很高。教师可运用先复习后练习的方式，引导学生巩固知识后，通过练习的方式来加深对知识的掌握，这样不但掌握了所学内容还节省了时间，更好地加深了知识的记忆。小结归纳的目的是及时将分散性的知识点总结起来，从而有效地、系统地理解和记忆。初中教师通过小结归纳指导，从而养成自我总结和复习的方式，有效帮助学生养成会学习、自主学习的习惯。
五、 探究初中数学学法指导的有效途径
（一）开设数学学法指导课，重视学习习惯养成
因为初中数学思维抽象，需要教师循循善诱地引导使学生在学习时养成良好的学习习惯。在开设数学学法指导课时，教师需要利用讲义的形式来给学生们讲解学习方式和方法，使学生严格要求自己，培养良好的学习习惯。例如，在学习初中数学教材“有理数”一章时，学生因为刚刚步入初中阶段，教师在开始讲解课程的时候，首先需要教授如何学好初中数学。教师引导学生通过预习、思考分析的方式，有效进行数学课程的学习，利用课后归纳总结的办法，来巩固所学内容，从而加深学生对数学重点、难点的理解和记忆，使学生在学习中养成良好的学习习惯，增长自身学习能力。
（二）学法指导总结学习过程，锻炼学生思维发展
为了提高学生的自学能力，教师创建总结的方式方法，引导学生对已学习过的知识进行总结。学生在总结所学内容的过程中，逐渐加深对知识的理解，这样既方便了学生记忆内容，也锻炼了学生的思维发展能力。例如，在学习初中数学教材“一元一次方程”一章中，从算式到方程、解一元一次方程、实际问题与一元一次方程等所学知识进行归纳总结，通过串联的方式将所学内容如同故事一般连贯起来，从而真正掌握了一元一次方程的概念和解题方式，开发了学生的思维能力。
（三）课堂深入学法指导教学，提升学生数学水平
在初中课堂授课中，教师深入指导学生通过良好的学习方式和学习习惯认真进行课堂学习，有效的预习和认真的总结都是课堂中认真学习的表现。数学教师通过课堂上渗透学习方式进行有效的指导，从而提高了学生学习意识，使学生在课堂的熏陶下，掌握了高效的学习方式，养成了自主学习的习惯，进而提升了自身的数学水平。例如，在学习初中数学教材“整式的加减”一课时，教师引导学生通过对本课预习认识同类项和对具体问题分析，运用分配率的知识，在课堂上通过观察、类比、思考、探索、交流等学习方式，指引学生通过相互合作、相互探索的方式来进行学习，从而在整式加减法的学习中使学生养成合作交流的学习习惯。初中数学教师通过课堂深入学法指导，不但有效地提高了数学能力，还培养了学生科学的学习习惯。
（四）课后学法指导学习常规，养成自主学习能力
课后学习是学好知识的重点方式，学生通过课后复习和练习，不但巩固、加深了知识的记忆，也在学习中逐渐养成了良好的自主学习习惯，还通过自学的实践方式，开发了学生的数学思维，使学生灵活地将所学知识运用起来。例如，在学习初中数学教材“数据的收集与整理”一课时，学习完课堂知识后，教师为巩固所学知识布置了课后作业，有些学生在课后首先注重作业，从而在练习中碰到不熟悉或者陌生的知识，还要重新进行学习。长此下去，导致学生学习效率低下。所以教師通过课后指导学生先复习总结课堂所教授的知识，熟悉所学知识再进行练习，加深巩固所学内容。学生在进行知识内容的收集和整理中，复习数据收集与整理的方法和步骤，从而能够根据整理结果进行初步的数据分析。学生通过学法指导的方式，养成自主学习的能力，从而有效提升数学知识水平。
六、 结语
综上所述，只有让学生养成了良好的学习习惯，才能更好地进行学科能力的提升。初中数学教师通过对教学现状的分析，重视学法指导的重要性，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高自身的学习能力。通过学法指导的方式总结学习过程，在教学课堂上深入使用学法指导的学习方法，利用学法指导的方式设置课后规则，通过相互交流，提升学法指导的有效性，使学生在相互学习的过程中，取他人之长处，避自身之短板，从而开发自身数学思维，促进综合能力发展。
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作者简介：敏学礼，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州合作市初级中学。
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