太原市迎泽区校尉营小学：“老字号”项目式学习为学校注入新动能

陈烨

太原市迎泽区校尉营小学自成立以来，遵循“自强不息”校训，走出一条深化“行健教育”的内涵发展特色办学之路。近年来，学校紧扣时代脉搏，依托地域优势，借助“太原府城游”项目，充分发挥“弘扬传统文化”阵地作用，为老校注入新动能，让“老字号”焕发了新光彩。

2016年12月19日，教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，明确提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，纳入学生的学分管理体系和综合素质考核体系。校尉营小学观政策之“势”，自2017年初起，关注每个学生的个体发展和自身需求，开始了“一种思考、多次尝试，一项研究、多元深入”的课堂新探索。

中华传统文化和国家非物质文化遗产是民族文化精髓，传承和弘扬优秀民族文化能够唤起国人的信念与力量。为了让一个个未来的接班人从小厚植家国情怀，拥有良好人格修养，学校基于不同教师的特长和兴趣爱好分设了“中华传统文化见课堂”“非遗传承，师生家长同行”的走班研学主题，内容包括“仁义礼智信”“孝老敬亲行”及戏曲脸谱、国画山水、古琴悠扬、“棋”乐融融、家国家风等。自此，中国传统艺术和文化成为校尉营小学各班级的热门话题，而观察与表达则成为一种对学生输入与输出能力的训练途径。通过这样的走班研学形式，学生共学国家典籍，体验多元文化。

2019年，太原市文化旅游局、迎泽区委区政府推出“太原府城游”活动，打破了“素质教育不出门”的怪圈。由于近两年综合实践场馆项目活动的实施推进成果卓著，学校继续开发“行健”课程系列中的“老字号”项目，继续在学生的核心价值观和综合素养上下功夫，取得了明显的成效。

校尉营小学地处龙城的中心地带———柳巷商圈，紧邻集文脉、商脉、人脉于一体的钟楼街。学校借此“地势”之利，充分利用周边的拱极门、食品街等多条“府城游”路线，将“老字号”作为深入探究的主题，开发符合学生认知规律的课程与活动，用乡土文化润泽学生心灵。

基于国家的大风向标，学校依托迎泽区课程统整研究组，在生活中发现教育的“活水”，制定了以“借助府城项目，夯实学科素养”为主题的2020—2022三年“府城游”之“老字号”项目学习方案。在此基础上，学校首次提出了“印象书院”“老太原文化”。

学校统领一个大课题，年级承担一个子课题，各班级认领一个小课题。项目活动分为设计、实施和展示三个阶段。学校根据不同学科制定不同教学重点，年级组自主选择本年级既定“打卡地”，提炼学科核心素养培养目标，确定项目学习主题，依模板进行相应学科项目学习设计；
同时以年级、学科为单位，展示项目学习课堂教学微课，通过研讨、实施、反思，互助共进，形成各学科项目学习成果集。

除此之外，學校通过浏览“迎泽发布”微信公众号里的相关图文资料，吸收多种活动设计素材资源，让“府城”打卡了然于心。学生于讨论交流中自觉、自主探学，学科素养得以强化，奏响了“老字号”项目式学习的先锋曲。

1.创设情境，将“府城游”“老字号”项目式学习引入教材

“老字号”是中国民族工业发展过程中沉淀下来的文化结晶，是物化的文化经典。它们看得见、摸得着，与生活密切相关，符合小学生注重感受和体验的年龄特征等规律。招待宴请时，走进“六味斋”买点酱肉；
正月十五，再冷也要到“老鼠窟”排队买几袋元宵……这些真实的经历给学生带来了亲切感。以此为契机，学校创设情境，将“府城游”“老字号”项目式学习引入教材。

项目课程团队中，李云燕老师的“益源庆———寻香”一课直观地解释了“醋从哪里来”；
尹亭欢老师执教的“乾和祥里品茶香”一课中，师生共识了“茶道六君子”……项目学习的课堂教学在学生心中埋下了传统文化的种子。在“老字号”的项目学习过程中，学校遵循“问题———计划———行动———反思”基本环节，把握其中的联系，研发恒义诚、六味斋、益源庆等“老字号”课程的项目学习方案，探索实施策略，将行动研究转向了学生，以学生提出打动人心的理解为标准，从而提升学生的综合学习能力和实践操作能力，让核心素养教育落地生根。

2.整合资源，让学生深度思考“中华老字号”的文化内涵

培育中国工匠，打造中国品牌，是弘扬以“老字号”为代表的工匠精神的现实意义。在研究过程中，学校既注重提高教师的项目课程研究设计能力和科研素养，又积极整合资源，邀请“老字号”优秀技师共同开发“中华老字号技法学堂”课程，以点面结合的方式带领学生在“恒义诚”感受企业诚信经营，在“华泰厚”体会工匠的专注敬业，在“益源庆”学习勇于创新……学生见识到了现代技术与传统工艺的完美结合，成为了执着的“工匠”，他们坚定、踏实、一丝不苟地“雕琢”产品，追求精益求精。同时，他们在亲身的实践体验中，梳理出“老字号”的发展脉络，讲述着文化传承的故事。这个过程增强了学生的文化自信，激发了他们的爱国情怀。

学校以“6624”的思路推进项目学习，即分6个年段、6个类别、24个话题展开该项目学习。各年级根据不同情况，“打卡”不同的地点。低段研究学习“老字号”文化、中阶街巷、景观文化，高段学习行业、建筑、场馆文化。一时间，乾和祥、开明照相馆、钟楼街、首义门、晋商博物院、明清建筑等，都成为学生社会研学基地，成为校尉营小学专属的网红打卡地。

学校探索出“四五并进，师生双主体”的研学模式，从教师层面建议自身参悟、文本习知、观摩课例、集体教研、设计活动、反思改进，从学生层面提出自主了解、引导记忆、活动参与、问题随行，开创了“自主选择、自主研究、自主了解、丰富自身”新的实践思路和“学习领悟—核心团队—落地实践—反思改进—生成基准”五步循环机制，使课堂呈现出新形态。各年级学生在做中学，在用中学，做事有了“始”，更有了“终”，育人功能实现了最大化。

校尉营小学以育人为使命，着眼于教育大格局，持续深入开展传承中华优秀传统文化与“府城游”之“老字号”全学科项目学习，在实践与探索中不断思考、行动、收获、反思、革新。在优化教学方式、提升教学质量方面，校尉营人在破浪前行。

（作者系太原市迎泽区校尉营小学校长）

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