王红英
习近平总书记提出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。”在此背景下要求教师将《电工电子技术》这门课的教学与思想政治理论课同向同行，深入研究《电工电子技术》中的课程思政教学模式与实践，在教学目标和教学内容上，对思政元素进行深入挖掘，通过课程思政带动学生的学习兴趣，以课程思政激发学生的热情，探析课程育人的有效途径和方法。
一、《电工电子技术》课程的特点和学生特点
《电工电子技术》是机电一体化技术、应用电子技术、电气自动化技术等众多电类专业课程的基础课。其任务是让学生熟练掌握电类专业所需要电方面的基础知识和基本技能，通过学习使学生掌握电路的结构约束和元件约束两大类约束关系，能够用元件约束关系、基尔霍夫定律推导出常见电路的分析方法，具备分析问题并解决具体实际问题的能力，具备一定的动手能力，能够根据需要搭建电路，能使用电子仪器仪表对信号进行测试和诊断并排除简单的故障。
目前高职院校学生入学成绩普遍偏低，求学欲不强，理想目标不清，这个群体受网络文化影响较大，辨别是非能力较弱，易受他人左右而转变，承受挫折能力不足，学生的心理素质较差，缺乏自主学习的主动性和内在能力，思想认识方面存在盲目性，缺乏理性思维。进入大学新的环境以后，在学习方式、生活环境及为人处世等各方面都需要面临转变。《电工电子技术》作为一门重要的、基本的专业基础课，教师在传授专业知识、强调本课程重要性的同时，还要帮助学生树立良好的职业意识和职业道德，养成积极向上的求学态度，辩证的客观思维方式，引导学生践行社会主义核心价值观，提高学生的职业能力和综合素养。
二、《电工电子技术》课程融入思政元素的途径和方法
在《电工电子技术》课程中实施育人细无声的隐性思政，通过挖掘科技兴国、职业道德、大国崛起等思政元素，将思政元素和专业知识的讲授有机结合，通过这种融合，逐渐引导和帮助学生树立正确的、积极向上的人生态度，让学生以正确的态度面对人生。
1.职业道德——德高为师，身正为范
立德树人，学高为师。教师不仅要有扎实的专业知识，而且要具备良好的道德素养，教师既是知识的传授者，又是学生美好心灵的塑造者。身为教师，要用渊博的专业知识去培养学生，以科学有效的教学方法去教育学生，时刻把握好思政教育的重要性，用自己的人格魅力感染学生，用自己高尚的师德去塑造学生的灵魂，不能在课堂上讲出格的话，讲违背客观事实的话，不要在课堂上传递负能量，少抱怨多实干。同时，在具体教学中，教师要引入正面积极的案例，培养学生良好的道德修养、积极向上的人生态度。
例如，在教学“功率因素提高的意义及企业电气设备功率因素没有达到国家规定的惩罚措施”时，教师就可结合诚信教学的内容，引导学生树立诚信理念，做一名诚实守信的时代青年。
以身作则，率先垂范。大学教师是崇高的职业，在教学活动中发挥主导作用。教师除了给学生传授知识，还是学生身心发展的教育者、引导者和组织者，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生，甚至成为学生模仿的对象。因此，教师需要时时以身作则，处处率先垂范，从点滴做起，做到上课认真备课，提前到达教室，不提前下课。教师对待教学、对待工作和对待学生的态度，既是潜移默化的课程思政，更是最直接的思政课程。另外，教师也要在细节上严格要求自己，特别是书写板书时要一丝不苟工整严谨。
例如，在教学“电路”的相关内容时，电流、电压物理量既有大小，又有方向，在分析电路时，某一电流的实际方向可能一时难以确定，也可能方向是不断变化的，教师在引导学生分析电路时，要假设一个电流方向作为参考方向，在所有电路中要事先标注电压、电流的参考方向。随着课程深入，电路的基本物理量不仅有方向标注，还有大小写的区别。不同的写法对应有不同的含义，有单位，试想mV和V，电压相差1000倍，正所谓失之毫厘，谬以千里。所以教师要求学生以“电路图+标参考方向+单位”的形式绘制电路图，培养学生对待科学要有严谨的科学态度，养成工科生严谨的工科思维，扎实做好每一项工作，努力引导学生遵守职业道德，弘扬工匠精神，努力把学生培养成为能担当民族复兴大任的时代新人。
2.科技兴国——培养创新意识，推动技术进步
培养学生的创新意识是高职院校教师一项重要的教育任务，科学技术是第一生产力，只有用科学文化知识武装自己的头脑，才能促进人类不断进步，推动社会不断进步。每次重大的社会进步，都离不开技术的创新，因此，教师要在课程教学内容中设置综合性、设计性的团队研究项目，有意识地鼓励学生挖掘创新的理念，迸发创新的火花。
例如，教师给学生布置“设计电压源外特性与戴维南定理实验”的任务，学生设计的电路图不一样时，教师可以引导学生进行理论的计算，或者借助仿真软件平台来验证设计电路图的正确性，最终得出的结论是相同的，这种通过学生设计的电路图以及理论加实验的方法，培养了学生的创新意识，提高了学生的创新能力。
另外，人工智能、物联网、智能制造、无线充电技术等当前科技研究的熱点与前沿都与学生的专业密切相关。教师要经常向学生强调所学专业的价值与地位，鼓励学生学好专业的信心，树立投身专业、钻研科学技术的归属感和使命感。
3.大国崛起——制度自信、文化自信
结合章节内容，讲好中国故事。中国电力系统的腾飞，体现在装机量和发电量世界第一，中国的电压稳定控制器进入美国PJM电网，电网稳定性世界领先，可向学生渗透制度自信。
例如，在教学“电路元件”的相关内容时，集成电路是重点和难点，集成电路中的核心技术是芯片，在高速发展的信息时代，芯片广泛应用于各种电子产品和系统，是高端制造业的核心，高端制造业是支撑国家发展的基石。在2018年美国无端地制裁和打压中兴通讯公司，中兴通讯公司不能从美国进口芯片，导致业务严重受损，这一事件让中国相关产业意识到自主研发“中国芯片”的重要性。结合这个事件，教师可介绍华为海思麒麟 980手机芯片，该芯片由华为自主研发，拿下了六个世界第一。实践证明中国芯片站起来了，在不少领域已经实现了从追赶并超越了美国高通公司，未来随着华为芯片产业不断发展，我国对美国芯片的依赖性将会明显降低，不会再出现像因为芯片而被美国制裁的情况了。教师通过介绍我国的芯片产业由依赖进口到奋起直追甚至超越的典型事例，引导学生树立远大理想信念，培养学生的文化自信，增强学生爱国主义精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感，让学生肩负起责任与使命，勇于担当。
总之，在《电工电子技术》课程的教学中，教师要真正融入职业道德、科技兴国、大国崛起等思政元素，使学生在学习专业基础知识的同时还能提升学生的人文素质和政治思想素质，从而培养德才兼备、技术过硬具有创新意识的专业人才。
（作者单位：北京经济管理职业学院）
（责任编辑 岳舒）
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