基于“智慧职教云+腾讯”的线上药理学教学的应用

郑佳莉 吴晴阳 刘少雄 何平平

摘 要：“智慧职教云”平台是信息化教学理念和方式在职业教学中应用的体现，本文通过采用“智慧职教云+腾讯”双平台的在线教育模式应用于线上药理学教学过程中，将传统教学的优势和网络化学习的优势进行有机结合，从课前、课中、课后三个板块对药理学教学模式进行探索，同时阐明线上教学的优势及发现的问题和解决办法，为推进“互联网+”的教学模式的转变提供参考。

关键词：智慧职教云;腾讯;线上教学;药理学

Application of online pharmacology teaching based

on "Intelligent Vocational Education+Tencent"

Zheng Jiali Wu Qingyang Liu Shaoxiong He Pingping

Jiangxi College of Traditional Chinese Medicine JiangxiFuzhou 344000

Abstract：The "Intelligent Vocational Education" platform is the embodiment of the application of informatization teaching concepts and methods in vocational teaching.This article applies the online education model of the " Intelligent Vocational Education+Tencent" dual platform to the online pharmacology teaching process.The advantages of traditional teaching and the advantages of online learning are organically combined.The pharmacology teaching model is explored from the three sections of preclass，inclass，and afterclass.At the same time，the advantages of online teaching and the problems and solutions found are explained in order to promote The "Internet+" teaching model changes to provide reference.

Keywords：Intelligent Vocational Education;Tencent;Online Teaching;Pharmacology

近年來，随着移动互联网和新媒体技术的高速发展，信息技术在教育中的应用也越来越广泛。同时，教育部明确指出，“要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革”[1]。随之“互联网+”教学模式的理念被提出，这种教学模式的改变将成为互联网时代教育理念转变的基石，也是网络教育资源和手段向学校教育再渗透的提升。

药理学是医药卫生院校共有的一门核心课程，以生理学、生物化学、病理学等学科为基础，主要阐明药物与机体之间的作用及作用规律、临床应用、不良反应等，为防治疾病、合理用药提供基本理论和基础知识，是连接基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁学科。传统的药理学教学方法是以教师课堂讲授为主体的教学模式，学生处于被动接受、灌输知识的地位。又因药理学知识繁杂，需要学习和记忆的知识点较多，即使为同一章节的药物也有诸多异同点，而不同类药物之间又有一定的关联性，知识点与知识点之间容易混淆，以传统教学“满堂灌”的模式进行教学，学生很容易丧失学习的积极性和主动性[2]。同时药理学是医药类专业人才必学的专业课程之一，仅仅依靠传统的教学模式已经无法跟上现代医药学知识不断随时代更新发展的步伐[3]。为响应教育部“停课不停学”的号召，各高校将原本的线下教学改为线上教学，传统的教学模式已无法满足，这使“互联网+”教学模式的转变刻不容缓[4]。

“智慧职教云”平台是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台，是促进职业教育教学改革，扩展教与学的手段与范围，提高教与学的效率与效益，推动可型社会建设的平台。腾讯QQ是一款基于Internet的即时通信网络工具，具有强大的功能，稳定高效的系统运行，相较于“智慧职教云”平台，学生能够避免多人同时使用卡顿的问题，同时功能简捷，可利用在线直播屏幕共享的方式，对学生进行线上授课[5]。本文旨在将“智慧职教云”平台与腾讯APP相结合的方式应用与药理学线上教学。

1 线上教学在课堂中的实施

1.1 课前准备阶段

教师根据教学大纲要求，通过“智慧职教云”平台创建药理学课程，课程可以自行建立，也可以从“智慧职教云”平台中选择已经完善的药理学课程。课程建立后，创建授课班级并生成邀请码，学生通过邀请码加入班级。教师可以通过“智慧职教云”对学生进行管理，学生进入学生空间页面则可以查看药理学课程及作业讨论考试等消息通知。

在腾讯QQ软件首页创建群聊，按分类创建选择创建家校群，进入后由教师填写班级信息，设置身份为教师，授课科目为药理学，建群成功后，将群号和二维码发送至学生，学生进群后更改群昵称为真实姓名和学号，方便日后课堂管理。

在每次上课前，教师先利用“智慧职教云”平台，在课程版块导入本次课程的教学资料，如课件PPT、本次课程相关的视频、思考题、讨论等并发布。学生在学生端即可收到课前预习通知，在规定时间内观看及完成。以传出神经系统药物概论这一章节为例，该章节涉及知识点主要依附于生理学中的传统神经系统，学生虽已学过生理学课程但知识框架不够牢固，因此在本节课授课之前，教师导入“智慧职教云”APP中优秀的传出神经系统生理的微课视频等供学生提前在网上自学并做好知识回顾，教师在平台中将视频设置为可回放，学生可以根据自身的学习能力和掌握情况自行把握观看的进度，这样在结合理解相关知识点的基础上理解传出神经系统的药物时便能达到事倍功半的效果。在完成教师设置的课前预习任务后，学生可以将预习过程中遇到的问题及疑惑通过平台反馈给教师。与此同时，教师也可以通过教师端后台掌握学生的预习情况，并解答学生的疑惑，同时针对学生的问题及教学目标、教学重难点对授课内容进行适当的调整。

1.2 课中阶段

在课堂教学环节，考虑到网络稳定性原因，采用QQ群直播屏幕共享的方式，学生可以直观地从手机端或者是其他电子设备端看到教师的电脑界面，实施同步学习，能够达到很好的课堂教学效果。课前十分钟，用群签到的方式便捷快速地完成课堂考勤，同时针对课前预习内容进行提问学生在群聊中进行抢答，迅速有效地调动学生学习的积极性，激发学习的热情。课程讲授过程，根据学生预习情况反馈及教学大纲要求，对本次课程的重难点内容进行讲解。课程讲授后，根据本次课程的重难点内容并结合实际工作情况，教师在群聊中给出案例分析，通过取消静音、连麦等方式让学生对案例展开讨论，进行提问抢答让学生积极参与进来，加深学生对本次课程知识点的理解记忆。

1.3 课后阶段

教师通过“智慧职教云”平台发布课后任务。课后测试，在题库中随机选取本节知识点相关的题目，对已学知识点进行针对性训练，及时了解学生对本次课程的掌握情况。组织课后反思，引导学生用思维导图的方式梳理本次课程的知识框架，思维导图的方式进行课后反思不仅可以激发学生的思维和独立思考的能力，而且可以帮助学生理清药物与药物之间的异同点，方便理解记忆。采用问卷调查的方式，让学生对基于“智慧职教云+腾讯”的信息化在线教学模式进行评价以及提出自己的意见和建议，教师进行汇总和分析，以此来不断改进和完善“互联网+”教学模式的转变。

2 问卷调查评估

教师通过问卷调查的方式让学生对基于“智慧职教云+腾讯”的信息化双平台的药理学在线教学模式进行评价。针对2018级药学专业121名学生进行问卷调查，通过问卷星小程序设计问卷并发放，学生完成有效问卷共118份。部分学生在完成问卷调查后还提交了自己对双平台教学模式的意见和建议。问卷调查内容和结果见右表。

问卷调查结果表明，大部分学生认为线上药理学课程安排较为合理，能够根据自身情况及课上掌握程度随时随地在智慧职教云平台上进行学习，能够打破药理学学习过程中枯燥乏味的情绪，提高学习兴趣。

3 线上教学的优势

3.1 教学资源可回看

线上教学模式主要体现在重点突出“以学生为中心”的教学理念，线上教学实施过程中，学生课后可随时随地回看腾讯直播课堂录课并根据自身掌握情况反复学习重难点，也可通过教师提前上传的“智慧职教云”平台中的药理学教学资源进行知识回顾拓展和有针对性的理解突破。

3.2 豐富的教学资源

网络的学习资源较为丰富，具有开放性、共享性等优点。而药理学是一门以生理、生化、病理等多学科为基础的专业课，学生虽有一些基础，但因知识整合架构尚不完整，理解起来还存在一定难度，所以学生普遍反馈药理学是较为难学的专业课之一。而网络教学资源的合理应用大大缓解了这一困境，同时在利用丰富的教学资源的同时，教师可以突破传统教学过程中单一乏味的知识讲解模式，通过筛选出符合教学大纲以及适合学生的图片、视频、动画、新闻等，让学生深刻理解教材中的知识点，了解用药知识的同时，更能够紧密联系实践工作，大开眼界，拓展视野。而且丰富的网络资源也有利于完善学科间的知识衔接[6]。例如讲解到利尿药这一章节时，在学习利尿药的分类过程中，必须掌握尿液生成的过程才能清楚理解利尿药的作用部位及发挥的药理效应。但尿液的生成是生理学的知识点，而药理学专业教师缺乏系统的生理学教学经验，网络教学则可在本节课授课之前，教师在“智慧职教云”平台中添加在线精品生理学课程中的尿液生成的生理过程的教学资料，学生提前完成线上生理学知识梳理，为更好地理解利尿药这一章做铺垫。

3.3 评价体系更加健全

传统的教学模式，课终主要通过单一的线下纸质试卷考试的方式进行结果性评价，无法反映出学生平时的学习情况，准确地实现过程性评价。线上教学通过“智慧职教云”APP教师端后台数据统计即可反馈出学生视频访问量与完成度、作业完成度、学习风暴等情况。课中腾讯直播过程中，则可通过腾讯平台功能直观地统计出课堂出勤率、课堂互动活跃度及小组讨论情况等。教师通过两个平台强大的数据记录和整合功能够对学生的学习过程进行更全面客观的过程性评价。更能打破传统课堂中，一考定所有的局面，促进学生全面发展。

3.4 养成终身学习习惯

医药类专业学生因实际工作要求需要不断地学习积累，新旧知识更替。而线上教学模式的转变，可以让学生逐渐摆脱在传统课堂中对老师的依赖，养成自主学习的好习惯，有利于激发学生学习的潜能以及学习的兴趣。线上教学形式比较活泼，不受时间地点等因素的限制等优点，学生通过“智慧职教云”平台丰富优秀的教学资源学习整合，逐步实现从“要我学”到“我要学”的转变，养成终身学习的好习惯，更加贴切以后工作过程中碎片化终身学习的情境。

4 线上教学存在的问题及解决方法

4.1 线上教学平台稳定性问题

响应教育部“停课不停学”的号召，教师提前接受了“智慧职教云”平台的相关培训，并以教研室为单位做了大量的前期筹备工作，为充分做好线上教学工作打下基石。但是正式开课后因网络不稳定且平台使用人数过多等原因，导致出现卡顿现象，多数学生反馈无法进入平台，即使进入平台也很难进行顺畅的学习，同时部分同学因家庭条件及无WiFi等客观因素，难以及时参与并按时完成线上学习和作业。针对这些问题，教研室紧急召开线上会议商讨，多方面调研探索以求对策。后依据实际情况及实施难易程度，总结出了以“智慧职教云+腾讯”双平台的教学模式应用于线上药理学教学中。这种双平台的教学模式不但能够充分利用“智慧职教云”平台丰富的教学资源，而且还能够依附于腾讯QQ稳定高效的运行系统进行线上直播授课，以保证正常的教学进度和教学质量。同时学校对部分家庭困难学生，给予了流量补贴，减轻困难学生因学习听课过程中产生的额外数据流量花费的负担。

4.2 课堂教学过程监管存在盲区

现代大学生普遍对手机的使用频率较高且缺乏很好的自我约束力，然而线上教学平台又依附于使用电子设备。学生处于家中相对自由舒适的环境中使用线上教学平台学习，可能会导致部分学生在课堂中挂机去浏览其他与课堂学习无关的APP，而教师又无法实现实时监管，这使得学习和教学效果在一定程度上受到了影响。针对这一情况，教师进一步强化课堂互动，多采用案例式讨论的方式，使学生积极主动参与到互动教学活动中的同时还能将理论知识与实践融会贯通，学以致用。寓教于乐，在保证教学任务完成的前提下，提升课堂趣味性，适当地加入一些“网红元素”，拉近与学生的距离，让学生提起对药理学学习的兴趣，兴趣是最好的老师。充分发挥班级中模范带头作用，上传学生的优秀课堂笔记，营造良好的学习氛围，提高学生有效学习的时间。

4.3 线上实践课教学问题

药理学课程中开设有实验操作课，而目前的“智慧职教云”平台中的教学资源较适合用于理论教学，学生无法准确地通过线上教学平台感受到实践内容的精髓。因此还需结合线下课程设置进行弥补。同时学校已经对教师进行虚拟仿真动物实验培训，旨在更好地构建实验类教学资源，提升学生的实践能力。

4.4 教学资源整合的挑战

尽管有很多线上平台都开放了优秀教学资源共享，但并不是所有的資源都与本校药理学课程版本教学大纲相匹配，且各个学校存在配比差异，以本校为例，本校的学生以女生占比较多，且多数为文科，故在学习药理学这门既偏文又偏离的学科仅仅单一的选择平台中的资源还远远不够。因此，面对“互联网+”的教学模式转变的挑战，在充分利用筛选丰富优秀的教学资源的同时，还需要教师针对本校学生情况、教学大纲要求、教材等因材施教，学习线上优秀教学资源的同时，对药理学教学资料、视频、PPT、课后题库、知识拓展等以教研室为单位投入大量的精力进行仔细地研究和设计。本教研室正在筹备省级精品课程的建设，尽管对教师而言提出了更高的要求，但能够为促进“互联网+”的教学模式的转变，为社会输出更多全面发展的医药类专业人才，进而为我国医药事业添砖加瓦。

5 结语

药理学线上教学通过实践总结和综合评估采用“智慧职教云+腾讯”的模式，不仅能够充分利用网络平台提供的优质教学资源，让学生积极主动地开展自主学习，而且也兼顾了传统教学模式实时面对面互动性。不仅能够及时反馈给教师学生学习的各种信息，便于教师的教学管理，而且还能够最大限度地满足学生需求，提高学生的参与度，使学生的学习和教师的教更加完美契合，对推动“互联网+”教学模式的转变具有积极的作用和意义。

参考文献：

[1]宛菁，刘婉.“智慧职教云”平台在高职《药理学》教学中的应用[J].人人健康，2020（03）：290.

[2]宛菁.基于“智慧职教云”平台构建药理学多元评价体系及应用效果研究[J].中国继续医学教育，2020，12（34）：6568.

[3]邱爱珠，张斌，罗小琴，唐瑰琦，瞿晓林，王鑫.基于“智慧职教”平台的多元化教学模式在药理学教学中的应用[J].中国卫生产业，2020，17（03）：151153.

[4]赵晓红.智慧职教和腾讯课堂混合式在线教学模式应用探究[J].电脑知识与技术，2020，16（34）：164166.

[5]陈婷婷.基于智慧职教和直播相结合的线上教学研究[J].电脑知识与技术，2020，16（28）：111112+126.

[6]刘翠霞，王静宁.“互联网+”背景下高职课堂革命探究与实践[J].计算机产品与流通，2020（11）：227228.

基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题，课题编号JXJG18445

作者简介：郑佳莉（1992— ），女，汉族，江西上饶人，硕士，助教，江西中医药高等专科学校。

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