用心做舟,以爱为桨

吴兴龙

班级管理是班主任日常工作中最重要的一项。一年级的学生，年龄小、自制力差，刚来到一个陌生的环境，既要遵守学校的各种规章制度，又要遵守上课纪律并配合老师学习知识。这对孩子和班主任来讲都是挑战。在我的日常班级管理中，如何让一（1）班的每一个孩子尽快地融入湖塘中心小学这个大集体当中来，快乐学习，健康成长是我的工作重点。

开学第一天，这些可爱的孩子像一群快乐的小鸟飞进教室，萌萌的样子，奶声奶气地跟老师打招呼，特别可爱！孩子们刚来到一个陌生的环境，对周围还不太熟悉，表现得特别乖，对什么东西都感到好奇，所以，第一周我没有急于上文化課，而是带着孩子们熟悉校园环境，进行安全教育、习惯养成教育以及学习学校各种规章制度。总的来说，第一周我们相处得非常愉快！平时我特别注意观察孩子们的言谈举止，争取早日熟悉班上的每一个孩子。通过观察我发现班上小朋友身上有一些不好的习惯，对一年级的小孩子来说正是习惯养成阶段，班主任应该及时帮助他们改掉坏习惯。宋文涛同学是一个特别好动的小男孩，说他好动，一是平时上课在座位上坐好的时间不超过2分钟，总是安静不下来；
二是不管上课还是下课，总是喜欢在桌子、凳子上乱涂乱画；
三是做习题时，他因为没认真听讲而不能正确地理解题意，总是喜欢下位问老师，而且同一个问题要问好几遍，特别喜欢在教室里跑来跑去。发现这个问题之后，我把他叫到办公室，对他说：“你非常聪明，反应还特别快，一学就会，如果能把不好的习惯改掉，上课认真听讲，你会越来越棒的。”他使劲点了点头，答应了我。可我发现单纯的鼓励是没有用的，因为在接下来的一周，他身上的坏习惯一点都没有改。我决定小小的惩罚他一下。第二天我在上完新课之后给每位同学都发了一张习题卡，并且大声告诉他们遵守纪律、不随意下位的同学可以得到一朵小红花，书写工整的习题全部正确的同学和能得到一朵小红花。宋文涛也得到了一张习题卡——卡片上有一些墨迹和铅笔痕迹，他看了一眼同桌的习题卡，马上就跑到老师跟前来了。我大声说：“宋文涛同学未经老师允许随意下位，第一朵小红花要被取消了。”宋文涛一听老师要取消他的小红花，赶紧跑回座位坐好，把小手举起来：“要先举手，老师同意后才能去讲台上，老师，我记住了！”

“你真的记住了？”

“真的记住了！”

“好，老师相信你是个说话算数的好孩子，这朵小红花老师暂时记下来，如果这个星期你能遵守纪律，老师就给你加上，好不好？”

“好！”

“那你就好好答题吧。”

宋文涛依旧举着手没有放下，我问他：“你还有什么问题吗？”

“老师，我的习题卡很脏，我同桌的很干净。”

“习题卡很脏，你不喜欢是不是？”

“脏兮兮的，我不喜欢，我喜欢干净的。”

“那你去问问有没有其他同学愿意跟你换。”

宋文涛在教室里问了一圈，沮丧地回到座位上，举起小手，一脸委屈地说：“老师，他们都不跟我换，他们说这张卡片脏兮兮的。”

我微笑着问他：“你的桌面跟习题卡比，哪个更脏？你的桌子本来是干干净净的，你天天在桌子上面乱涂乱画，脏不脏？”

这个孩子很聪明，立马从抽屉里拿出橡皮和抹布：“我擦干净，我以后不在桌子上画了，我在纸上画。”

“这就对嘛，干干净净的桌子上放干干净净的书和习题卡，以后不要再乱涂乱画了，好吗？”

“我知道了，可是我不想要这张习题卡，我想一张干净的习题卡，可以吗？”

“可以啊，桌子擦干净了，我就给你换一张习题卡。但是以后你的桌子如果又画脏了，老师还是会给你同样脏的习题卡，记住了吗？”

“记住了！”宋文涛认真回答的样子把旁边的同学都逗笑了。

我给他换了一张干净的习题卡，他也很认真地做完了，从头到尾都没有讲话，而且习题卡保持得很干净。

在以后的学习生活中，我经常观察他、提醒他，叫他回答问题，及时地鼓励他，他上课时也能稳稳地坐那认真听讲，还积极举手回答问题，学习成绩也有了很大的提高。

用心做舟，以爱为桨。对于一年级的孩子，一味地讲道理是没有用的，作为班主任，应该用心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。

如果我们能够摆脱“及格率”“优秀率”的片面目标牵引，不再将“学优生”“学困生”“好生”“差生”等不科学、不切实的差异性标签强加给学生，我们就能够平静地面对学生的一切，学会用发展的眼光去看待学生成长中的问题，多鼓励，多赞扬，使学生在班主任对其“闪光点”的褒扬中获得成功的自信和成长的喜悦。班主任爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。以心交心，以爱换爱，在爱和被爱的过程中，我享受着班主任工作的快乐和幸福。

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