张梦娇
2019年2月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，它提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。在国家教育现代化总体规划之下，作为初中学校的一名普通英语教师，也对自己所在学科的教学进行了深入思考，是否可以将初中英语的学习和其他科目融合起来，使用其他学科的教学方法来教授英语这一门学科呢？
一、现状分析
当今社会，在国际竞争的大河当中，提高全民素质的重要性不言而喻。而基础教育在这过程中起着至关重要的作用，英语作为基础教育的重要学科之一，其重要性更加突出。而中考对英语能力的要求越来越高，这就给初中英语的教学增加了很大的难度。据调查，目前初中英语教学依然存在着很大的问题。英语知识体系庞大，抽象不易理解;想要把英语学好，对自身的记忆力、理解力要求较高，需要记忆大量的单词、词组、语法规则等，并且能够对这些材料进行灵活组合和运用;现代教学对英语教师的要求越来越高，过去老套的英语教学方法早已不能适应现代学生的需求。教师的教育理念急需完善，教育水平也亟待提高。
在这样的困境之下，英语的重要性依然十分凸显，作为国际信息交流的载体之一，英语将不同国家的文化串联了起来。那么初中英语的教学和其他学科是否有关系呢？
二、引发思考
在我们平时的教学中，我们可以看到，英语在其他学科中的运用比比皆是。在21世纪英语报上，各种题材的文章都以英文的形式出现，要求学生通过英文阅读来了解各种时事政治、国际新闻，艺术交流等。甚至我们可以在很多理科学科的教科书上看到很多地方都用英语来作为单位和符号。当然这只是很浅显的一种体现，但是也从一定程度上说明了英语的运用范围之广。既然英语在其他学科中都有所运用，那么，其他学科的学习方法也可以反过来促使英语的教学吗？
三、提出方案
英语的教学比较繁杂，可分为单词、词组、句型、语法、听力、阅读、写作等部分。联系自己的教学经验来，通过与各科的老师的交流，有以下几点以英语为中心的跨学科融合式教学方案值得探讨：
1.初中英语语法中的时态部分
在过去，大部分英语教师在讲解时态的时候会使用传统的教授方法，但在现代化教育的推进下，这种过于老套的教学方式激发不了学生学习枯燥语法的兴趣，在此，提议使用数学学科的“数轴”概念来讲解时态。在数学中，在一根时间轴上，原点就相当于“现在now”，原点的左边就相当于“过去past”，原点的右边就相当于“将来future”。那么在学习英语时态的时候，就可以通过时间轴来帮助理解。
2.初中英语语法中的非谓语动词部分
非谓语动词这一部分在初中英语语法中算作较难的一部分，专业术语过多，对学生来讲很难理解。对于教师来说，讲解起来也较为困难。在此，提议使用历史学科中的古代君王故事来讲解。
一个皇宫只能有一个君王（主语），一个君王配对一个皇后（谓语），皇后统领整个后宫，其他想要存活下来的就叫做妃子（非谓语）。然后，一个皇宫的故事就开始了。妃子有三种类型，包括to do，doing，done。每种类型的妃子要在什么时候出场，有相应的规则。例如当表示“正在进行、主动状态、令人感到怎么样”地时候，doing就出现了;当表示“被动状态，人感到怎么样”的时候，done就出现了;当表示“将来要做的事，表目的、结果”的时候，to do就出现了。其中在一些特殊情况下，to do和doing这两种妃子可以同时出场，只是他们指代的意思不一样。例如forget to do something指代忘记要做某事，这件事还未做;forget doing something指代忘记做过某事，这件事已经做了，这种特殊情况就需要提醒学生特殊记忆。如此一来，非谓语动词这个较为复杂的语法部分就变得更加简单易懂了，教师讲得有劲，学生听得也更有兴趣，也更容易理解。
3.单词、词组记忆
英语单词繁多杂乱，但是也不失规律可寻。英语单词中有一个专业术语叫做“词根、词缀”，这就可以运用到数学学科里面的“找规律”“归纳”“提取公因式”的方法。例如，一般情況下，表示“否定”的前缀有un-，dis-，im-等，表示“重新、再一次”的前缀有re-等;而-tion一般情况下表示“行为、状态”等等。在这样的规律之下，学生在记忆单词的时候，当看到共同部分“公因式”，就可以知道这种类型的单词倾向于什么词性、意思，就更加有助于单词的记忆。并且可以在了解这些词根词缀的基础上，归纳出一定的规律，单词的记忆就会更加高效。而词组的记忆也是如此，比如与get相关的词组，get on， get off， get up， get down，他们都有相同的部分get，只是后面的介词不同而已，这个时候就可以运用“提取公因式”的方法，弱化get这个动词，强化后面的不同的介词，而且不同的介词其实也有自己倾向的意思，有一些是偏向于“下降、减少”之类的意思，例如down、off等，有一些偏向于“上升，增加”之类的意思，如up、on等。这样的教授方法，可以让单词、词组的记忆显得更加有趣，学生也更愿意去探索规律。
四、表达愿景
以上罗列了一部分笔者在初中英语教学中的教学感悟，在英语学习的过程中，将英语学科和其他学科融合起来，益处颇多。如果某一科的学习可以有新的方式，就更有利于提升学生的学习兴趣，并对这一科的学习有所期待，这就从某种程度上刺激了学生的学习动机，学生学起来也会更加容易。
跨学科融合式教学在未来的教育领域里将会有更多的发展空间，除了本文提到的以英语为中心的跨学科融合式教学，还有很多未知的领域等着我们去开发，怎样才能让教师真正教得轻松，学生学得愉快，对于一线教师来讲，也是一件任重而道远的工作。
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