曾传远
从宏观角度来说，中学政治课程主要以学生准确认识自己、严格规范自己的行为、树立正确的思想观念为出发点，致力于在教学中通过对思想道德意识的渗透与融合，促使学生不断提升自身的政治水平，最终树立正确的思想观念。当前，教师在授课过程中，一定要从学生的心理特征出发，根据学生的兴趣爱好，对学生进行正确的引导，促使学生在实践与思考中认识社会、认识自己，并针对自身的实际情况做出学习计划与安排，促使学生增进对政治学科的理解，不断收获进步。
一、新课程改革背景下的中学政治教学现状
（一）授课形式单一
政治学科是中学教育阶段的一门基础学科，它不仅包含许多知识与文化内容，还对学生的世界观、人生观、价值观的形成发挥着重要的作用。在新课程改革的背景下，中学政治教学方式的改革虽然已经被提上议程，但是在实际教学过程中，政治课程的安排往往过于单一，教师偏向于理论讲解，学生的实践机会较少，课堂主体地位没有得到保证。同时，在政治教学课堂上，教师与学生往往缺乏互动，导致教师与学生变成两个相互分离的个体，两者之间没有形成具有互动性、交融性和引导性的关系，导致学生在接受政治知识时总是出现理解方面的困难，难以对知识点活学活用。这样一来，政治课堂教学的质量就很难提高，更别说通过政治课堂对知识进行延伸、拓展了。
（二）学生对知识点理解不够透彻
每个学生都是独一无二的个体，他们的生活经验不同，个人性格、能力不同，思维方式也就不同，因此并不是每个学生都能接受教师在课堂上讲述的知识点。从相关的调研成果来看，教师一味采取固定的政治教学方式，会限制学生的思维发展。学生在被迫接受大量政治理论时，往往不能及时消化这些理论，而新一轮的知识“轰炸”又会使学生更加焦头烂额。因此，中学政治教学方式需要得到变革。
二、新课程改革背景下的中学政治教学策略
（一）合理安排教学内容
根据中学阶段学生的认知特点，中学政治课程应注重思想政治意识的教育，激发学生对政治学科的兴趣，唤醒学生的求知热情，并且促使学生运用政治理论解决现实生活中的问题，不断提升学生的思想道德水平。学生在这样的政治课程中，不仅能够学会严格规范自身的言行举止，还能够在正确的指导下根据自身的兴趣做出有助于自身发展的学习计划。当然，在政治教学内容安排合理的前提下，教师可以适当地把思想政治教育以潜移默化的方式渗透到理论课程的教学中，从而促使学生通过相关的政治案例分析领悟政治学科的实质，不断提升自身的政治素养。
在培养学生优秀品格的道路上，教师发挥着至关重要的作用。教师作为解惑者，在政治课程内容、实际案例分析、政治理论与现实的关系等方面，都直接对学生产生巨大的影响，决定学生是否能真正理解政治课堂的教学内容。为了保障课堂教学质量，教师需要仔细斟酌课堂教学内容，选择一些有趣、有深度、符合学生身心发展特点、充满正能量的教学素材，并鼓励学生积极思考与实践，从而帮助学生体验学习政治知识带来的愉悦感和满足感。
（三）确保学生的课堂主体地位
政治课堂教学应以学生为主体，政治课程的最终目标是帮助学生掌握政治专业知识，并通过不断思考与实践树立正确的世界观、人生观、价值观。在思想政治教育过程中，教师要积极引导学生将教学内容和实际生活联系起来，给学生一个正确的方向，一方面让学生收获更加有趣的学习体验;另一方面加深教师与学生之间的互动交流，帮助更多的学生克服政治学习过程中的困难，提高学生的政治素养。
总之，新课程改革背景下的中学政治教学，对学生的政治素养提出了新的要求，是中学教育发展的重要一环。高质量的政治课堂教学不仅能培养学生良好的道德品质，还能促使学生对社会和自我产生新的认知和思考。通过观察、实践、思考，学生能够與书本为友，以学习为乐，在不断学习的过程中发现最适合自己的学习方式，不断提升自身的政治素养。（作者单位：江西省吉安市吉州区思源学校）
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