纪录片在初中生物教学中的应用研究

杨帆

摘  要：初中生物是一门培养学生科学品质的重要学科，但是在教学实践中，教师对教材上知识的讲解较为抽象，对教材以外的知识摄入较为片面，不利于学生的高效学习。纪录片这一信息化教学资源的应用，有效解决了这一问题。文章针对纪录片在初中生物教学中的灵活应用展开深入探析，以期借助教学模式的创新提高生物教学质量。

关键词：初中生物;纪录片;教学应用

纪录片是以视频为载体的信息资源。在信息技术辅助教学的背景下，纪录片作为教学资源也逐渐在教学领域中得到推广。BBC自然类纪录片具有较强的教育作用，如果将其应用到生物教学中能有效激发学生学习生物的兴趣，并收到较好的知识转化效率。但是，教学实践表明，纪录片在初中生物教学中的应用也面临着一些问题，如纪录片本身针对性不强、内容简单，未能涉及专业的生物知识等。因此，寻找与生物教学内容相匹配的纪录片非常有必要。同时，在应用纪录片的过程中，教师要做好有效的引导与解析，优化生物教学质量，助力提升课堂教学效果，培养学生的科学素养。文章针对纪录片在初中生物教学中的灵活应用展开以下诗歌方面的探究。

一、借助纪录片导入新课

在新课导入时应用纪录片，既能够激活课堂氛围，又能够激发学生对生物知识的学习积极性。例如，在教学人教版《义务教育教科书·生物学》（以下统称“教材”）八年级上册“腔肠动物和扁形动物”这节课之前，教师将纪录片融入备课课件中。腔肠动物这节课是认识单细胞低等动物和多细胞高等动物的一个重要阶段，本节课重点介绍水螅的形态结构和生理功能。课堂导入时，教师导入BBC纪录片《生命之深海生物》中有关海月水母的内容。学生通过观看纪录片，初步了解了腔肠动物的特点，观察腔肠动物独特的生理结构，了解其通过触手攻击并掠食的特点，认识真实海底世界中的水母等生物。学生通过观看纪录片对本节课的学习主题有了初步的了解，而真实的纪录片情节也有效培养了学生学习生物的兴趣，提升了课堂教学效果。

二、借助纪录片练习讲评

传统教学模式多以课后讲评为主，总结课堂教学的反馈情况，但是学生在课堂中的表现是动态化的，不能以課后讲评为主要评价标准。为了激发学生的学习兴趣，提升学生的自主探究能力，教师可以将纪录片融入练习讲评中。例如，在教学教材七年级上册“生物和生物圈”这一单元中有关“珊瑚”的相关知识时，教师通过提问收集学生的学习反馈情况。教师提出以下问题：珊瑚是生物吗？为什么？珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区，为什么？影响藻类生存的生态因素有哪些？”学生通过自主阅读资料回答问题。这时，教师为了提高学生的知识转化率，可以应用纪录片详细讲解知识点。逐题讲解后，教师播放BBC纪录片《大堡礁》片段，该片段内容与本节课的题目相呼应，学生能够及时巩固所学的知识点。由此可见，借助纪录片进行练习讲评，可以深化学生对知识点的理解，提高生物学习效率。

三、借助纪录片讲解知识

在学习过程中，学生往往无法有效吸收抽象化的知识点，这时教师可以借助纪录片形象、生动的内容详细讲解。例如，在教材八年级上册“腔肠动物和扁形动物”（第2课时）的教学中，为了让学生了解涡虫形态和猪肉绦虫形态结构等内容，认识这些生物对人和动物的危害，教师在课堂上播放BBC纪录片《与虫共存》片段，重点观看《人吞食牛肉绦虫卵实验》。通过纪录片，学生可以真实了解寄生于人体内扁形动物的生存状况，认识这些扁形动物对人体健康的影响。观看纪录片的同时，教师引导学生对重、难点知识做好笔记，将本节课知识结合观看体验进行梳理。最后，学生可以讨论生活中寄生虫病的预防知识，提升学生健康防护意识的同时，也提高了学习效率。

四、借助纪录片总结赏析

生物知识点杂而乱，单纯依靠学生自主总结是远远不够的，而依靠教师的总结也缺乏激趣性，学生往往做好笔记后仍然不能有效吸收。为此，教师可以将纪录片应用到学习总结赏析中。例如，在教学教材八年级上册“两栖动物和爬行动物”这节课后，为了有效归纳总结两栖动物和爬行动物的主要特征，教师引入BBC纪录片《生命：爬行动物和两栖动物》片段，一边播放，一边向学生提问，让学生学以致用。观看完成后，教师引导学生分类归纳纪录片中所出现的两栖动物和爬行动物。以纪录片为实证的教学方式激活了学生的学习思维，提升了学生对所学知识的归纳总结能力。

总之，纪录片是一种宝贵的教学资源，教师应该结合教学内容将其灵活应用到教学中。在初中生物教学中，生物种类较多，教材多以静态、单一的图像作为演示，学生学习兴趣低。而将生动、直观的纪录片应用到生物教学中，既能够活化课堂氛围，又能够提高学生的学习效率。生物教师可以应用视频导入法、视频演示法、视频拓展法、与其他教学相融合等方法科学应用纪录片资源。借助纪录片提升初中生物教学实效性，激发学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]陈攀峰. 浅谈初中生物实验教学的重要性及策略[J]. 科学咨询（教育科研），2020（10）.

[2]朱文娟. 基于信息技术的初中生物高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（10）.

[3]韩希祥. 应用教学视频实施初中生物教学[J].知识文库，2020（18）.

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