朱晓静
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园早操活动是增强幼儿体质、发展幼儿基本活动能力的有效手段和重要途径，能够塑造幼儿良好的身体姿态，提高幼儿身体对自然环境的适应能力，进一步激发幼儿的愉悦情绪和个性发展。”篮球资源是对幼儿园早操活动的实践与探索，引入篮球资源，可以在尊重儿童主体的原则下将身体锻炼、体态发展、自然教育、情绪管理、合作向上等理念融入课程之中，同时以积极创新的新思路助推园本特色发展，在促进幼儿全面发展的同时鼓励幼儿个性化成长，形成了内容科学、管理有序、应用有效的课程资源库，为优化幼儿园早操活动课程提供了有力支持。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。” 幼儿园早操活动的有效开展要遵循“曲线上升、波形进展和曲线下降”的规律，做到动静交替、强度适宜、科学合理。在课程游戏化精神的引领下，本文提出的核心课程理念主要包含两层含义：第一层是篮球资源特色的融入。篮球资源作为幼儿园的亮点课程受到了广泛关注和推广，为幼儿园营造了一种积极向上的运动氛围，激发了幼儿对篮球早操多样化、个性化的尝试和探索;第二层是融合精神的突破。篮球资源的融入，增强了幼儿园早操的锻炼功能和体育特点，将健身、快乐、规则、自主、创新等理念融入早操活动中，尊重幼儿的个体差异和独特价值，遵循幼儿的学习方式和学习特点，对幼儿、教师、幼儿园都起着潜移默化、润物无声的作用。
（一）国内外篮球资源在幼儿园早操活动中的利用现状
近年来，伴随着社会经济的飞速发展、学前教育改革的不断深入，幼儿的身心健康状况得到了人们广泛的关注。篮球作为幼儿园特色体育项目，受到了越来越多国内外幼儿园的重视，幼儿园关于篮球资源的探究大多针对于篮球课程的开发与利用，注重探究幼儿篮球兴趣的培养、技能的提高、活动形式的多样化。
目前，幼儿园的早操活动依然存在诸多问题。陆克俭教授在《幼儿园早操的改革思考和实践创新》中关于早操活动提出了两个问题：一是幼儿基本体操创编具有舞蹈化的倾向，导致早操缺失体育特点;二是幼儿的早操活动过于游戏化，导致早操的锻炼功能被弱化。因此，陆克俭教授提出：“幼儿早操活动必须改变舞蹈化、锻炼功能弱化的不良现象，体现出幼儿早操的自身价值，探索幼儿园早操活动的新内容、新功能。”
（二）基于园本特色，探究篮球资源在六步式早操中的实践开展
根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，在课程游戏化精神的引领下，结合园所精神，开展篮球资源在幼儿园六步式早操中的实践活动，能够充分发挥篮球灵活性、趣味性的特点，激发幼儿的运动兴趣，支持幼儿自主学习、探索等行为，让幼儿用自己感兴趣的方式进行早间体操锻炼，提高幼儿的身体素质，培养幼儿良好的意志。同时，将篮球资源运用到幼儿园六步式早操中，能够增强幼儿教师对幼儿早操活动的重视程度，践行幼儿本位教育的理念，促进幼儿教师专业素质的提高，挖掘篮球资源在幼儿园早操活动中的特色发展。
1.遵循指导要点，将篮球资源融入幼儿园早操活动中。幼儿园早操活动的出发点和目标是促进幼儿的发展，这种发展不仅体现在增长幼儿的知识、技能方面，还体现在提高幼儿的身体素质和心理机能方面。因此，幼儿园早操活动的优化要遵循幼儿身心发展的规律，因材施教。篮球是幼儿非常喜欢的球类之一，我们要从“兴趣为本、儿童发展”的原则出发，立足幼儿基本动作、空间感知、集体意识发展、幼儿健康发展需求，结合幼儿的身心发展特点创编篮球运动，并将篮球资源运用到幼儿园早操活动中，这是一种新的尝试和突破。
幼儿园六步式早操分为：热身运动、队列队形、基本体操、自主锻炼、动作练习、放松活动这六个环节，幼儿园要在不断地优化和反思中进行调整，结合各年龄段幼儿的能力特点，在早操活动中体现篮球运动最大的价值。
热身运动——在热身环节中，之前都是幼儿跟着教师锻炼，调整优化后，教师尝试让幼儿根据自己设计的路线跑步，有效提高幼儿参与早操活動的兴趣，让幼儿借助篮球障碍赛通道进行晨跑，提高幼儿早操活动的热身效果。
队列队形——孩子们通过听口令、看手势，掌握了队列队形的基本要求。小班幼儿主要以抱球围圆走、大圆变小圆为主;中班幼儿主要以队列的纵向、横向、聚拢、分散的练习为主;大班幼儿以走“篮球特色太阳花”为重点，在锻炼中加强幼儿的互动，提高幼儿的技能水平。
基本体操——作为幼儿早操活动中的特色环节，我们根据幼儿的年龄特点创编基本的体操内容，将篮球的基本技能融入幼儿园早操活动中。同时，依托篮球影像资料，通过观摩学习、专家指导、互动交流等方式，以幼儿的兴趣为导向，开拓和创新幼儿早操活动的新思路。
自主锻炼——在这一环节中，我们让幼儿通过一段音乐，尽情地展现篮球技能，如单手拍球、双手交替拍球、花样玩球、传球、顶球等动作游戏，让幼儿在已有篮球经验上获得新技能的提升。
动作练习——早操环节中的动作练习部分更多的是在集体合作游戏中激发幼儿参与篮球活动的兴趣，提升幼儿的篮球技能，如小球钻山洞、扫地雷、弹力跳跳球、好饿的小蛇等游戏，让幼儿在情境游戏中和同伴进行篮球互动。
放松活动——在柔美的音乐中，让篮球在幼儿身体的各部分缓缓移动，锻炼幼儿的身体平衡能力和协调能力。
2.立足儿童本位，在六步式早操中激发幼儿的个性发展。幼儿园早操活动要尊重幼儿的兴趣，让幼儿成为活动的主人，教师要站在幼儿发展的角度，提供有效地支持策略，引导幼儿探索将篮球资源运用到早操活动中的新思路。幼儿园还要结合各年龄段幼儿的发展特点，梳理篮球资源运用到幼儿园早操活动中的核心经验，引出一系列的思路设计、环节创编、现场诊断、案例分析、优化调整等环节，推动教师在园本教研活动中的互动交流。幼儿园要突破以往早操活动中追求共性发展的弊端，力求在利用篮球资源有效开展的幼儿园早操活动中结合园所文化底蕴，基于幼儿的立场，尊重幼儿的生长规律和个体差异性，促进幼儿园早操活动的可持续发展。
（一）在沉浸式教研中探索创新之本
在沉浸式教研活动中，教师要从幼儿的实际能力出发，结合理论知识分析各年龄段幼儿的技能发展水平，在课题活动中各抒己见，充分发表自己的见解，以促进篮球资源与六步式早操活动的有效融合。在研讨过程中，教师重点围绕幼儿篮球技能的发展需求，提高幼儿的运球、控球能力等特点进行探讨，通过不断实践、沟通、观摩、调整，初步形成了六步式早操活动的各个步骤。
在编排、实践六步式早操活动的过程中，教师发现需要不断调整和优化早操环节，才能更好地促进幼儿能力的提高。教育家陶行知先生认为：“健康是生活的出发点，也是教育的出发点。”《3～6岁儿童学习与发展指南》中也强调了健康教育对于幼儿的重要性，指出了健康教育能够增强幼儿的体质，帮助幼儿养成良好的生活习惯和基本的生活能力，并为幼儿其他领域的深入学习和发展奠定基础。教师可以通过游戏的形式，激发幼儿自主探索篮球新的玩法和创意，以提高幼儿篮球技能的水平，从而促进篮球资源融入幼儿早操活动。
（二）在专家指导中挑战创新之路
课题探究的创新之路不仅仅依托于形式的创新、内容的创新，专家的指导和建议也犹如一盏明灯点亮着科学实践的新思路。如开展“篮球特色早操的编排与调整”专题讲座、组织教师进行篮球技能的培训和锻炼、开展不同年龄段幼儿动作能力发展水平测试等。教师要在专家的指导下，依据“淡竞技、轻训练”的理念，提高幼儿参与早操活动的积极性和主动性，将篮球资源有效融入幼儿的六步式早操活动中，更加弹性、灵活地创编六步式早操活动，提高幼儿园早操活动的实效性。
（作者单位：苏州市相城区黄桥中心幼儿园）
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