学习的进化

倪闽景

● 从大的角度看，世界经历了物质进化、生命进化和文化进化三个阶段。其中，文化进化是从人出现开始进入了全新的重大阶段。人是文化进化的核心，而文化进化的核心动力是学习和劳动。人类学习是整个人类文化进化的重要力量，而学习本身也是进化的。文化进化的基本动力是学习的不断进化。学习进化可分成四个阶段：自然学习、经典学习、现代学习、超级学习。

● 自然学习阶段是具象的学习，生活空间就是学习空间。该阶段的主要矛盾是学习者的生存需要和所处环境的偶然性之间的矛盾。经典学习阶段以文字符号学习为主，學校教育成为最主要的学习方式。该阶段的主要矛盾是学习者学习的需要和学习资源不足之间的矛盾。现代学习阶段是图文学习，虚拟世界和现实世界双重学习空间。该阶段的主要矛盾体现在学习者学习能力停滞不前和知识增速不断加快之间的矛盾。而超级学习阶段是未来学习的特征，大脑成为被改造的新空间。该阶段的主要矛盾是学习者思维、情感发展的多样性需求和知识获取的机器化之间的矛盾。总体而言，自然学习、经典学习、现代学习，从学习本质上看还是一样的，即学习一直是塑造大脑的过程。

● 每个人的学习成长过程，都是在重复整个学习进化的全过程。研究学习进化的历史，是在展现我们每个人的学习发展过程，这个过程就是终身学习、终身教育的过程。“终身教育”概念的提出与推广，是现代学习阶段的开始与标志。

我认为，每个教育空间都是学习的创新实验室，每个学习阶段都是学习进化的投影机。机器化会带来更快捷、更强大也更有操作性的“复制”，但是教育应该培养更有趣、更有意义、更有创造性的人。要让教育更有力量，终身教育的责任就是进一步加大每个人的凝聚力和贡献社会的创造力。

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